试论小学语文课堂教学中激励性语言的运用

鲍辉

【摘要】在小学语文课堂教学中善于运用激励性语言能够有效活跃课堂气氛，推动和谐师生关系的构建。小学语文教师必须提高对激励性语言作用的正确认识，结合学生特点和教学需要运用课堂激励性的语言来形成对学生的有效学习引导。

【关键词】小学语文 课堂教学 激励 语言

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0060-02

激励性语言在小学语文课堂教学中发挥着巨大作用，直接影響到学生的语文学习效果，甚至会影响到学生一生的成长，有助于打破课堂沉默，增强学生的学习积极性，有效构建和谐平等的师生关系。语文教师必须坚持从实际出发，提高对激励性语言应用的重视程度，结合学生以及教学需要来有效利用和创新激励性语言运用的策略，实现教育双赢。

1.突出学生闪光点，应用激励语言

因材施教是小学语文教学的一项重要原则，在语文教学课堂中运用激励性语言同样也要遵循这一准则，提高激励性语言运用的针对性和合理性，善于发现和突出学生的闪光点，促进学生的个性化发展。教师必须从根本上转变自身的观念，认识到课堂教学面对的是一个个个性鲜明的学生个体，必须要彻底改变一刀切的做法，避免在运用激励性语言时千篇一律。教师要想刷线学生的闪光点，并在运用激励性评价时对其进行着重突出，就必须要加强对学生的深入了解，从学生的生活环境、家庭环境、性格特征、兴趣爱好等方面着手，同时也要加强与学生的交流沟通，全面细致的了解以及总结分析学生的特征，为激励性语言的运用打下良好的基础。对待性格内向和存在一定自卑情绪的学生时，教师要善于运用激励性的语言来给予学生更多的鼓励和安慰，帮助学生树立学习信心；对待缺乏纪律性和在学习中马虎大意的学生，教师要注重运用激励性的语言来帮助学生树立正确的学习态度和养成良好的学习习惯。例如，在《烟台的海》教学中，教师可以根据学生的不同表现以及闪光点都不同来进行个性化的评价如“你的普通话非常标准，而且声音很好听，以后一定能当播音员呢！”“你朗读的非常具有情感，而且真正读出了大海的韵味，值得大家学习。”

2.注重思维发展性，应用激励语言

就小学生的年龄特征和思维发展特点而言，学生对于未来有着各种各样的幻想和想象，也在构思着未来的无限可能性，这也是推动学生能力发展和培养的有效突破口。教师在运用激励性的语言时必须要注重发展性，为学生提供无限的可能，而不是一味的否认学生看似离谱但却闪亮着创新火花的观点和看法。小学语文课堂教学中发展性激励语言的运用强调不能单纯的局限于眼前状况以及学生当前的发展，更不要对学生进行定性，而是注重为学生拓宽发展空间，使得学生的创新力和创造力得以发展，真正发挥出教师激励性语言对学生的指导和促进作用。小学生正在处在不断探索的阶段，如果轻易地否定学生，极有可能会洇灭学生的才华和未来无限发展的可能性。这就需要教师能够在教学实践当中不断的总结经验和加强反思，练好自身的基本功，用深厚的教学功底和教学素养来影响和引导学生，增强发展性激励语言的运用价值。

3.改变教学评价观，应用激励语言

语文课堂当中教师激励性语言的运用以及评价行为是课堂教学不可或缺的部分，能够确保课堂教学的正确导向，还能够促进学生综合素质的培养。为了更好的发挥出激励性语言的应用价值，教师必须改变传统的评价观，形成科学合理的学生评价体系，用激励性的语言，来促进学生的个性化发展，满足不同学生的差异化需求。具体可以从以下几个方面着手：第一，公平。教师在对待学生时必须一视同仁，不能够偏爱或者戴着有色眼镜看待学生看待学生，激励性语言评价必须要体现公平公正的原则，也让学生能够真正感受到自身在教师心中的平等位置，形成正确的行为导向。第二，全面。教育的最终目的在于促进学生德智体美劳全面发展，而语文课堂教学中激励性语言评价同样需要坚持全面性的原则，从不同的层面和角度出发为学生的综合发展提供动力。第三，纵横结合。教师可以通过对学生的纵向比较来指出学生的优势以及不足，鼓励学生努力前行。同时也要恰当地对学生进行横向比较，使得学生能够明确努力方向和目标，激励学生共同进步。

激励性语言在小学语文课堂中具有积极的导向作用，也会影响到学生良好价值观念的形成，对于学生的未来发展来说具有重要影响。为了最大化地发挥激励性语言对于学生发展以及语文教学的促进作用，教师必须认真分析学生的学习特征以及教学要求，在此基础上注重优化自身的激励性语言运用策略，在运用激励性语言时，要突出学生的闪光点，注重发展性，逐步形成科学的学生评价观。

参考文献：

[1]顾荣.论小学语文课堂教学中的激励性评价[J].现代教育参考，2013，（3）.