榜样对五年高职英语教学影响的实践探究

谢倩

摘 要：榜样教育是指教师引导受教育者学习他人的模范行为或英雄事迹，以促进受教育者思想品德和能力等各方面的发展。笔者对五年高职学生的英语学习进行实践探究，以期体现榜样的力量。

关键词：榜样影响；五年高职；英语教学

笔者作为高职卫生类院校的一线英语教师，通过总结多年的工作经验，认为榜样力量在高职英语教学中发挥着重要作用。

一、学生情况分析

第一，学生初中毕业，年龄较小，多在15～18岁之间，学习热情容易受到外界影响。由于学生年龄较小，心智仍未成熟，对自我的认知不够完善，尤其对于英语学习的重要性和必要性认识比较模糊。但是正因为学生年龄小，学习的热情容易受到外界影响，当教师为学生打造积极向上的学习氛围，恰当地给予学生指导时，学生会跟随教师的引领，形成团结奋进的良性循环。

第二，学生普遍英语基础薄弱。由于高职学生在初中期间有较为失败的英语学习经历，导致大多学生对英语学习失去兴趣和自信心。很多学生告诉笔者，他们并不是不想学好英语，而是英语基础太差，跟不上课程进度，且他们对自我的认知是无法学好英语。

第三，课堂气氛热烈。尤其是对师生互动和生生互动有强烈反应。学生精力旺盛，活泼好动，喜欢有趣的课堂活动。只要在学生的能力范围内开展的活动，通常都会得到热烈的回应。这是五年高职生难能可贵的一个特点。

二、榜样的分类

1.教师榜样

教师作為学生最为崇拜和尊敬的对象，是最重要的榜样人物。一个好的英语教师，应该专业知识过硬且有较强的教学能力及人格魅力。具体来讲，教师的英语口语流利，发音纯正，对于语法等英语基础知识的掌握较准确，对于学生的提问能够详细清楚对给予答复，备课完备，对于课堂有很好的掌控力，就能够恰当地调动学生的积极性，使得学生在轻松严谨的学习氛围中获取知识。

我国著名教育家陶行知先生就曾说：“德高为师，身正为范”。比如，教师希望学生学习刻苦向上，那么教师也应当在工作之余，提高自身的专业和教育能力；教师希望学生豁达宽容，那么教师对待学生的态度也应该温和，包容学生的错误，多看学生的优点和长处；教师希望学生提高自我情绪调节的能力，那么教师在面对学生的时候也应该做到不随便发火或者说伤害学生自尊的话。这样的一个教师，一定会给学生现阶段的学习以及其一生的成长带来积极的影响。

2.名人榜样

名人榜样应该是与教学内容有关、和学生的学习生活经历有关的人物。这里所说的名人，指的是学生生活中所耳熟能详的人物或者在教学中提到的某些人物。因为名人都是一些成功人士，他们的成功已经被事实证明。所以当教师向学生介绍某些名人时，学生也会被他们的艰苦卓绝所感染，从而带来积极的影响。比如，在护理班上英语课时，学生学习南丁格尔的简单英文介绍，表现出极大的兴趣。教师可以事先在网上搜集许多和南丁格尔有关的介绍与学生分享。在学习之后，有的学生表示想做一个像南丁格尔一样为医疗卫生事业奋斗终生的人，还有学生表示对自己能够成为一名护理人员感到自豪。

3.学生榜样

将优等生和差等生中进步很大的学生作为榜样，这样的同伴力量也会起到很好的作用。比如，某些学生的英语成绩一直名列前茅。那为什么在同等的学习环境中，这些学生会取得很好的学习效果，而有些学生却效果不理想？教师可以将这些学习优等生树立为榜样，请他们给大家介绍自己的经验和有效的学习方法，从而发挥同伴榜样的作用。同时，这些好学生也因为与他人分享经验而帮助他人，培养了其乐于助人的良好品质，促进了他们为达到更高要求而努力奋斗的动力和信心。除了优等生以外，在后进生中，可以将通过不懈努力而提高成绩进步较大的学生树立为学习榜样。这一部分学生可以使后进生看到希望。教师将他们设立为榜样，这本身也是对他们的肯定和鼓励，会激发他们学习的动力。对于学生榜样的选择教师要谨慎，切不可违背其本人的意愿。

很多五年高职的学生在中学阶段学习英语不够成功，但这并不代表他们不能学好英语。教师应该对教学对象充满信心，并且努力实现好的教学效果。教师设立榜样的最终目的是帮助学生提高英语学习兴趣，形成积极向上的学习氛围，养成良好的英语学习习惯。教师可以多做尝试，选择最好的方式来促进教学。

参考文献：

[1]李宗文.树立榜样对高职英语教学的促进作用[J].长春理工大学学报，2012（1）.

[2]唐春碧.英语教学中榜样的意义效应[J].桂林师范高等专科学校学报，2011（2）.

[3]黄嫱.榜样对中国大学生口语效能及其口语表现的作用[J].西安外国语大学学报，2010（1）.