应用型本科院校数控实训教学研究

况菁+刘对+卢宏

摘 要：应用型本科院校以培养高级应用型专业技术人才为目标。在数控实训教学中，教师要利用现有教学设备，按照生产模式让学生在实践操作中对工艺设计、加工步骤及现代数控加工技术有了更深刻的了解。因此，教师应合理安排时间及内容，培养学生的创新精神，提高学生的工程素质。

关键词：应用型本科；数控实训；实训教学

随着社会的进步，工业制造技术高速发展，先进的制造技术得到广泛应用，其在经济建设发展中显得愈发重要。同时，高素质技术人才的短缺成为制造业发展的短板。教育部出台政策引导部分本科院校转型为以培养应用型专业技术人才为办学宗旨的应用型本科院校，为社会提供更多高素质的应用型人才。数控技术作为一种先进的制造技术，进入我国后给相对落后的制造业带来了蓬勃生机。数控实训是数控专业及机械类与近机类专业学生的必修课，在数控人才培养中起到至关重要的作用。因此，各院校加大了对数控实训中心的建设力度，购置各种数控设备，加强数控实训指导教师队伍的建设，目的是提高学生的动手能力，培养学生的工程意识，提高学生的就业竞争力。

一、合理安排实训时间

对于非理工类的学生，可以安排其在本科一年级的时候进行体验实习，以参观为主，实习时间比较短，拓宽学生视野；对于近机类专业的学生，可以安排其在本科二年级的时候进行实习，实习时间较非理工类的学生要长，要求掌握数控加工的基本知识，能够进行简单的编程及机床操作，培养对专业知识的应用能力；对于机械类特别是数控专业的学生，数控实训是专业必修课，所以实习时间也最长，可以安排在本科三年级时进行实习，要求能够自行设计、加工简单的零件，能够通过查阅资料、应用理论知识解决实际生产问题。

二、合理安排教学内容，科学运用教学方法

数控加工技术进入中国后得到飞速发展，使加工方法与加工设备不断推陈出新。数控实训教学内容不可一成不变，要与社会及企业接轨，不断更新教学内容。教师可以利用多媒体教学介绍数控技术在我国制造业中的地位及数控专业毕业生的就业前景，从而激发学生的学习兴趣；采用模块化教学方式，把不同的数控加工方法分成不同的模块，讲完理论立刻实操，使理论与实践相结合，做到工学结合、练做一体。

三、加强师资队伍建设

借着人才培养计划的东风，学校应建设一支创新意识强、职业道德高的“双师型”教师队伍。指导教师不但要提高自己的专业理论知识和专业技术水平，还要学习企业的管理理念、先进设备和技术，不断提高自己各方面的水平。学校应鼓励教师进企业学习和挂职锻炼，将挂职期间的工作量计入年度考核，并支付相应的绩效工资；还要建立新的指导教师考核、评价标准。

四、加强数控仿真教学

数控实训与其他机床实训不同，数控机床装有程序控制系统，需要由技术人员编写代码，并输入程序控制系统，程序控制系统接收指令并控制机床进行工作。在数控实训教学中引入仿真，让学生在实际操作之前先仿真学习，可减少上机操作次数，降低实训成本；上机之前学生对操作有了一定的了解，可减少操作出现安全事故的概率。由于数控教学设备有限，学生实际操作的机会也有限，仿真可以使学生在计算机上独立进行实践操作，提高学习兴趣。

五、培养学生创新意识

数控实训教学在很多情况下是教师演示什么，学生跟着做什么，这束缚了学生的创新能力。在实训过程中，教师应鼓励学生自己设计零件，用绘图软件制图，设计出加工工艺流程并把零件加工出来。同时，鼓励学生积极参加工程训练类比赛，以竞赛活动为平台，培养创新精神、实际操作能力及工程应用能力，向工程综合性人才发展。

六、总结

数控实训是教学的重要环节，因此，教师要有高度的责任心，让实训教学有好的教学效果。教学过程中，教师除了培养学生的动手能力，还要培养学生综合分析和解决问题的能力以及创新能力，要把单纯的技能训练模式转为以工程训练为主的教学模式。用以培养高素质、应用型的数控人才，进而促进数控加工行业的发展与创新。

参考文献：

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基金项目：2015年九江学院校级教改项目（编号：XJJGYB-15- 24）。

作者简介：况菁（1988— ），男，江西宜春人，九江学院助教，学士学位，研究方向：金工实习。