转变角色定位，创新高职院校辅导员队伍专业化建设

张肇春+陈丽丽

摘 要：高校辅导员作为大学生思想政治教育战线的先锋队，是高校教师队伍中的重要组成部分。在人才竞争日益激烈的形势下，党和政府时刻关注高校辅导员队伍建设。尽管高职院校辅导员队伍建设正在稳步发展，但仍存在一些问题。本文分析了目前高职院校辅导员队伍的现状，从管理模式、角色定位、文化建设等三个方面进行论述，以期为高职院校辅导员队伍建设提供一些建议和参考。

关键词：角色定位；高职院校；辅导员队伍；专业化

一、引言

高职院校是培养应用型人才的摇篮，是职业教育的重要组成部分。随着现代化发展日新月异，人才竞争如火如荼，党和政府对提高大学生思想政治素养寄予厚望。而高职院校辅导员正是大学生思政教育的先锋队，承担了思政教育与行政管理的双重职责，对落实思政教育工作、贯彻方针政策、维护稳定等方面有重要作用。

二、高职院校辅导员队伍现状

1.辅导员纷纷转岗，难以专业化

高职院校辅导员年龄结构、男女比例等方面不合理，行政事务性工作多，心理压力大，西沃效能感低，缺乏团队认同感和成就感，待遇和职业发展受限。许多辅导员为了更好地发展纷纷转岗另寻出路，因此，高校很难培养专业化辅导员队伍。

2.职业倦怠现象严重

高职院校吸纳的新辅导员年龄普遍较低，随着工作经验的积累，年轻的辅导员会在工作中取得一定的成就感和满足感，他们在工作中获得的总效能也呈现出“增加→最大→减少”的趋势。当积累到一定程度，就出现了所谓的“职业倦怠现象”。在实际工作中，高职院校辅导员要保持24小时联系畅通，面对超额的师生比例，作为学生问责制的第一责任人，他们身心疲惫。

3.工作职责不明确，职业定位模糊

辅导员身处学校管理基层，受多层领导，更多强调管理职能，育人的身份被忽视，得不到学校和社会的广泛认可。高职院校对辅导员岗位职责设置不明确，“一刀切”的管理模式，使辅导员对自身的职业定位模糊，自我评价不高，而且没有足够的时间和精力钻研自己感兴趣的专业领域，阻碍了专业化发展。

4.辅导员队伍文化建设体系不健全

高职院校近年来对辅导员队伍的文化建设方面有所重视，常规化建设包括岗前培训和专题培训等基本业务培训、学工部特色实践课题申报、辅导员职业技能大赛等。但是辅导员队伍文化建设的项目一般都是面向个人申报，很少注重团队的合作，甚至一些团队的项目仅仅流于形式，不存在实际的团队合作。另外，烦琐的事务性工作也消磨了辅导员终生学习的意志，还存在文化传播载体比较单一等问题。

三、创新高职院校辅导员队伍专业化建设

1.创新辅导员队伍管理模式

目前，高职院校对辅导员的职责定位普遍停留在行政角色，行政上约束命令比较有效，而各院系的辅导员管理范畴不统一，再加上学生配置超额管理，致使其承担工作任务过重，不利于教育专业化实施，学生的自我教育和自我管理作用更是很难发挥。因此，应该建立扁平化网状管理结构，即在横向上根据辅导员智能模块，细化辅导员的职责范围，再按专业班级纵向管理的模式，使辅导员摆脱繁杂多变的事务性工作，逐渐发展成专业的辅导员队伍。这种模式还有利于辅导员构建清晰的职业发展方向，确保队伍稳定。

2.转变辅导员角色定位

高职院校及辅导员应该转变辅导员的角色定位，由纯管理角色向教育管理服务并重的角色转变，提倡辅导员在教育、管理和服务一体化的模式下开展工作，通过管理创造环境，通过服务解决困难，以管理和服务为手段和载体，更加有效地实施教育，既不空洞说教，也不陷入事务堆中，更不舍本逐末。辅导员可根据个人专业背景、兴趣爱好、工作经验等实际情况合理定位工作角色，在教育、管理、服务上各有侧重，如在处理应急事件、就业规划指导、班团组织建设、学风校风建设、心理咨询等方面开展不同的学术研究，在实践课题申报、答辩过程中，不断提高科学研究的能力，逐步实现专业化。

3.倡导辅导员队伍文化建设

科学培养辅导员队伍，在校园搞好文化建设工作至关重要。做好辅导员队伍文化建设除了辅导员自身要加强学科知识的学习，更重要的是团队建设。建立高校辅导员协会，定期开展交流座谈会、室外团体素拓活动等能增进辅导员彼此之间的了解，增强凝聚力。

总之，辅导员工作不断迎来挑战，辅导员队伍的专业化建设尤为重要。因此，辅导员在掌握自身所学专业的同时，还要加强相关学科的基础理论研究，同时，要以团队合作为力量，努力打造生机盎然、积极向上的团队。

参考文献：

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