提高注册入学学生数学素养的方法探究

吴春生

摘 要：培养和提高学生的数学素养是数学教育的重要目标，本文通过分析注册入学学生的特点及学习现状，探析提高注册入学学生数学素养的方法。

关键词：注册入学；数学素养；学生

注册入学是指考生根据招生院校提出的报考条件和录取要求，结合自身条件，向招生院校提交注册申请，取得入学资格的招生模式。数学素养是人们在先天生理基础上受后天环境、数学教育等的影响，通过自身的实践和认知活动，所获得的数学知识、技能、观念和思维品质等方面的素质与修养。为了提高注册入学学生的数学素养，我们首先要掌握注册入学学生的特点及数学学习现状。

一、注册入学学生的特点及数学学习现状

1.基础差、学习兴趣低

注册入学招生门槛很低，甚至未设门槛，考生只要提交注册申请就可入学，这就导致注册入学院校的学生在文化素质方面普遍偏低，部分学生在中学期间数学就学的不好，进入高职院校以后更是对高等数学敬而远之，学习上存在畏难情绪，排斥学习高等数学，否定自己的能力，最终导致其丧失学习高等数学的信心和兴趣。

2.学习无动力，目标不明确

注册入学的学生中虽然存在部分综合素质比较好的学生，但更多的学生自制力较差、学习能力较弱，他们对所学的专业、所开设的课程不甚了解，认为大学数学与自己的专业毫不相关，学好学坏无所谓。学生在学习上完全处于一种被动状态，缺乏学习动力，对于自己的未来，缺少远大的目标和理想。

3.自我约束能力不强，态度不端正

部分注册入学的学生自我约束能力不强，态度也不够端正，在学习中延续了高中阶段懒散的学习习惯和颓废的学习态度，上课不认真听讲，睡觉、玩手机，课后不复习，个别学生经常迟到、早退、旷课，自我约束能力较差，学习毫无目标，没有合理的计划，根本没把学习当成自己的首要任务。

二、数学素养的构成要素

数学素养的构成要素为基本的数学知识、数学思维方式、数学思想方法、数学应用意识、数学精神。数学知识是数学素养最基本的内容；数学素养只有在学习数学知识及应用数学知识的过程中才得以形成；数学思维是主体在真实的情境中，把数学科学知识转化为相应的数学技能和能力，科学地思考问题和解决问题的过程；数学思想方法是主体对数学中蕴含的科学方法和数学特有的方法的掌握和在真实情境中的应用；数学应用意识是主体在真实情境中应用数学知识和技能解决问题的能力，是直观反映数学素养的重要方面；数学精神是主体在真实情境中表现出来的求真、质疑、求美和创新的特征。

三、提高学生数学素养的建议及措施

1.正确认识高等数学，端正学习态度

高等数学有助于专业课的学习，在专业课的学习过程中或多或少地用到高等数学知识。数学知识是数学素养最基本的内容，没有数学知识，数学素养就无从谈起。教师在教学中要联系实际，帮助并指导学生把数学的理论知识与专业课程进行对接，应用所学的数学知识解决实际问题，让学生从中体会高等数学的重要性，从而对高等数学进行重新认识，以积极正确的态度认识它，学习它。

2.结合学生特点，合理选择教学内容

基于注册入学学生的特点与培养要求，教师正确选择学习内容就变得尤为重要，教师应以“必需、够用”定位高等数学的学习内容；教师在保证高等数学体系完整的前提下，针对不同专业需求，尽量选择符合专业需求的章节，适当降低课程的难度，增加动手实践环节。

3.适度从严管理，注重情感教育

对于注册入学学生的教学及管理工作，教师对待学生既要严格管理，又要多加关爱。在新的陌生的校园环境里，教师需要多关心学生，与他们成为朋友，为其排忧解难，教师在工作中，既要狠抓行为规范，又要注重情感教育，要热爱学生、尊重学生，做学生的良师益友。

4.改革教学方式，激发学习情趣

教师要加强教学方式的改革，引进现代化教学手段辅助教学，将教学内容更形象、更直观地展现给学生，比如，介绍数学家的奇闻逸事，数学概念的起源、发展等数学故事等，激发学生学习数学的兴趣，从而改变他们的数学观。

5.改革考试模式，强化知识理解

学校在组织期末考试时，可以采用“半开卷的形式”，即考前一段时间教师发给每位学生一张专用纸，学生可以在上面写上自己总结的知识要点等，考试时，学生可将其带入考场，以作参考。考试结束后，学生把知识要点和试卷统一上交，作为成绩的一部分。这样，学生在系统梳理知识的过程中，既增强了自我学习的意识，又强化了对所学知识的理解与掌握。

6.以真实情境问题为驱动，激发学生求知欲

教师在讲解内容过程中，加强与专业知识的结合，尽量让数学理论知识和专业中的实际问题相结合，突出内容的实用性并降低理论要求，结合专业特点培养学生的数学应用能力，激发学生的求知欲望。

参考文献：

[1]康世刚，宋乃庆.论数学素养的内涵及特征[J].数学通报，2015（3）：8-11.

[2]杨青.浅析注册入学背景下高等數学的教学尝试[J].江苏科技信息，2015（23）：35-36.