高中议论文阅读与写作教学指导浅探

聂红梅

[摘要]近年来越来越多的考生在高考当中选择写议论文。随着议论文的走俏，考生议论文写作当中存在的言之无物、层次混乱、论证无力、分析不当等问题也显露了出来。本文以《烛之武退秦师》为范本，按三个步骤，指导学生对高中文言文进行解构，并自行选取立意角度和适用话题，进行人物小短评的写作。本文旨在指导学生更好地理解教材，同时学会积累教材当中的经典人物素材，以达到课本素材入作文，解决学生作文中言之无物的困境，达到全面提升高中学生议论文写作水平的目的。

[关键词]积累与运用 角度 话题 写作

议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。具有观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、逻辑严密的特点。近年来高考作文的题目越来越开放，更多是考查考生的思辨能力和逻辑思维，这使得越来越多的考生在高考当中选择写议论文。

本文以《烛之武退秦师》为范本，运用课文解构法进行人物点评，指导学生更好的理解教材，同时学会积累和运用教材当中的经典人物素材，以达到课本素材入作文，解决学生作文中言之无物的困境，并在反复的学生训练与教师面批中，提升学生议论文的写作能力。具体做法如下：

第一步：用课文解构法解构课文。

所谓课文解构法即用简单的语言解构课文当中每一个人物的中心事件，确定立论的角度。在解构课文的过程当中，着重叙述主要人物在课文当中所参与事件的发生、过程与结果。最好能做到客观公正、尊重课文。

[立论的角度]

1.烛之武：壮年怀才不遇，心有怨气，但能临危受命，勇退秦师，晚年终因国危之机而闻达诸侯。

2.佚之狐：兵临城下，慧眼识才，解除国家危机。

3.郑伯：不能知人善任，致国家危难；但关键时刻，听得进良言，能及时反省自己的过错，肯向现实低头。可谓能屈能伸。

4.秦伯：胜利在即，没被冲昏头脑，会审时度势，懂得权衡利弊，舍义取利，顾国之大局。

5.晋侯：面对同盟离弃，不恼羞成怒，却选择隐忍宽容，冷静机智的分析现状，理智退兵。

第二步：就每一个人物的核心事件，思考所适用的话题。这一环节注重训练学生的思维能力和审题能力。

[适用话题]

烛之武：选择、匹夫有责、艺高人胆大、有志不在年高、机遇等。

佚之狐：发现人才、千里马与伯乐、冷静、机智等。

郑伯：隐忍、宽容、知错能改、知人善任等。

秦伯：义与利、变通、屈伸等。

晋侯：理智、智慧、变通、冷静等。

第三步：在多个适用话题当中，选取一个自己印象最深的人物和其人物适用话题当中自己最有话说的一个话题进行人物点评。写作文最忌无话可说，所以在有限的话题当中选取一个自己最有话说的话题，作文就成功了一半。下面是教师教学的示范片段展示。

[示范片段1]抓住机遇

要想成功，就要懂得抓住机遇。（观点）

烛之武壮年怀才不遇，心有怨气，但郑国国危之际其能轻个人私怨而重国家之急，临危受命，勇退秦师。烛之武在郑国四面楚歌的时候毅然把握这个机遇，不仅化解了一场残酷的战争和生灵涂炭的悲剧，还为自己的人生在最后填沟壑之前挥洒了鲜艳的一笔，实现了其人生的追求，成为中华历史星空中璀璨的明星。（人物事件+点评）

由此观之，成功者只有把握住机遇，才能创造成功。（结论：照应开头）

[示范片段2]与冷静同行

危难之时，冷静与机智必不可少。（观点）

国家面临危难，佚之狐说：国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。佚之狐冷静地分析了形势，慧眼识英雄地举荐了烛之武，事实上也充分地证明了佚之狐的选择是正确的。如果他主张硬攻，后果将不堪设想。（人物事件+点评）

一个真正的智者，当时刻与冷静同行。（结论：照应开头）

[示范片段3]能屈能伸是为智

必要时刻，懂得屈伸，敢于向现实低头是一种大智慧。（观点）

郑伯不能知人善任，致身负才能的烛之武埋没在人群中，但国家危急的关键时刻，他能听得进良言，并能放下国君的威严，及时反省自己的过错，诚恳的向烛之道歉，说服其为国家服务，劝退秦军，解国之危难。不可谓不能屈能伸。（人物事件+点评）

有时候适当的弯腰，放下自己的姿态，不是懦弱也不是认输而一种智慧的表现。（结论：照应开头）

[示范片段4]识时务者为俊杰

一个人想要成功，想要谋发展，必须学会怎样正确权衡利益，但不能唯利是图。（观点）

秦穆公不是一个唯利是图之人，相反，我觉得他是一个精明能干的君主。他曾让秦国成为春秋五霸，也曾放弃了能轻松占领的晋国，又放弃了被围的郑国。他之所以这样做，不是他笨，而是为了保全大局，维护其既得利益。（人物事件+点评）

秦伯的成功恰恰证明了，一个上位者必须要懂得权衡利益懂得取舍。（结论：照应开头）

[示范片段5]学会隐忍宽容

懂得隐忍，能够屈伸方为英雄。（观点）

秦晋围郑，胜利在望之时，秦伯背信弃义而退，使得晋侯陷入进退两难之境。出乎意料的却是，晋侯面对同盟离弃，不恼羞成怒，而是选择隐忍宽容，冷静机智的分析现状，理智退兵。若其选择攻打秦国，事必受秦郑围攻，腹背受敌，后果不甚设想。（人物事件+点评）

晉侯用实事告诉我们，适时的隐忍宽容，不仅是成全别人，也是成全自己。（结论：照应开头）

为了引导学生写出观点明确、内容充实、结构清晰、论证充分的议论文，解决学生议论文写作的困境，本文在如何积累和运用课本素材方面作了初步的探索。本文以高中语文必修一的第一篇古文作为依托，通过对其进行解构和运用，以人物点评的形式指导学生进行议论文片段的写作，虽不完善，但是效果明显。我通过两年的课堂实践证明，大部分学生在经过训练后，议论文的写作水平得到了很大的提高。

我希望学生能运用课文解构法和核心人物点评法去积累其他经典人物素材，解决作文言之无物、论证无力、层次不明等困境，提高自己的议论文写作水平。当然，在以后的议论文写作教学当中，我还会继续进行更深入地研究与探索，希望在学生写作指导上走得更远。