大学生微信移动英语学习平台的构建研究

马莉艳+孙伟斌

摘 要：在现代化信息技术飞速发展的背景下，在大学生英语学习方面，形成了更具特色和现代化理念的学习方式和学习平台。伴随移动通讯网络逐渐在人们的生活和学习中普遍应用，移动设备便发挥了强大的应用效用，比如手机、平板以及各种小型移动学习设备，都是具备了链接移动通讯网络的移动终端，而给人们带来网络体验和不同形式的软件体验。基于此，基于移动通讯网络的快速发展，立足于微信这一应用程度极高、使用范围极广的移动通讯软件，来思考微信对现代大学生在移动英语学习中发挥的推动作用，以及微信软件作为大学生移动学习方式的工具其存在的可行性。同时，从微信作为移动学习平台的视角来进一步思考其移动英语学习模式，并提出具体的移动学习策略，旨在促进现代大学生能够更为科学地利用微信来进行移动英语的学习，从而提升大学生群体的总体英语素养。

关键词：微信软件；移动学习；英语学习；学习平台

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2016）10-0131-03

由于当前即时通讯工具代替了传统信息传递方式的短信，因此即时通讯工具被更多的受众所使用，并且人们会将各种信息输入在即时通讯工具之中，以此来发挥传递信息和交流信息的作用。微信作为即时通讯工具中人们使用最普遍的工具之一，其对于大学生的日常生活和沟通都产生了非常重要的影响。因此，在移动网络和即时通讯工具微信的共同作用下，大学生的英语学习方式和学习载体也逐渐变得多元化和便捷化。利用微信这种传播速度快、信息含量大以及公共交流便捷的通讯工具，将其应用在大学生的英语学习过程中，贯穿在“移动学习”理念体系下，从而使大学生完成“移动英语学习”的过程，以此来调动大学生学习英语的积极性，并在更具移动性的条件下提升大学生英语学习效率，从整体上提高大学生英语掌握能力和交流水平。

一、移动通讯工具微信与移动英语学习平台

随着我国互联网技术和移动通信技术的快速发展，互联网和移动通信相结合是大势所趋，而移动英语学习平台的产生和发展，正好适应了社会的发展。因此，在这种大背景下，各种关于移动互联网产业相关行业的使用和英语学习平台的构建纷涌而至[1]。移动即时通讯工具等新兴学习方式形态在一定的程度上大大地减少了学习信息的流通时间，有效地促进了英语信息交流的速度和频率，使更多学生在移动通讯工具的影响下提升了学习效率，这在很大程度上促进了英语学习问题，对大学生的英语学习和英语素养的综合发展具有重大的作用。

当前人类已经进入到了科技经济时代和信息经济时代，在原有传统互联网学习方式的基础上，建立在移动互联网和移动通讯工具下的移动学习形式，不断覆盖着人们的日常生活以及学习和工作。作为移动通讯工具的微信来势汹涌，改变了以往传统的学习方式和信息的传播模式。

目前来看，我国的移动互联网产业发展状态良好，移动英语学习平台整体的用户体验和使用的规模与数量日渐呈上升的趋势，各种相关的产业也随之迅速发展。从这一点上来看，移动英语学习平台表现出了很大的应用价值和学习价值，并且手机、平板电脑等移动通讯工具将会成为我国最大的上网终端，该产业带来的对移动互联网相关人才的需求也会随之加大。根据相关的调查报告显示，到目前为止，我国使用微信作为移动英语学习平台的人群呈逐年增加的趋势，从整体的形势来看，我国的微信用户从稀少逐渐上升、增多，对微信软件应用的要求也会随之增加[2]。

二、在大学生移动英语学习中应用微信的可行性

微信作为移动通讯工具的一种，目前已经作为人们日常交流和沟通的必备软件，甚至普及程度已经超过了同时腾讯公司旗下的聊天工具QQ。基于此，在大学生移动英语学习的过程中可以利用微信作为学习平台，构建更加符合大学生学习规律和学习特点的微信移动英语学习形式，使大学生在学习的过程中极大地发挥自身的开放性、自主性和自由性。下面便针对微信软件对大学生移动英语学习的可行性进行展开分析。

1微信软件的应用能够体现新媒体融入英语学习的优越性

英语作为一种语言，在进行语言学习的过程中更应该注重语言学习的多元性，从听、说、读、写各个角度来对英语进行全面的了解和学习，这样才能够发挥语言学习的深入价值，同时也才能从各个方面来科学地学习英语。微信软件自研发使用开始，其最大的特色便是实现了语音消息的发送和接收，这样能够传递文字、图片、语音、视频和微信网页链接的方式，实现了多元化的英语学习流程，以此来构建在现代化信息技术支持下的移动英语网络学习平台。在微信软件的使用中，微信的“朋友圈”功能是集合了多项形式的综合性、开放性的信息交流平台，通过这种信息交流的方式能够使移动英语学习平台更为完善和全面。而大学生通过微信公众号的方式能够观看英语课程的视频，通过利用在线问答的方式，将自己不懂的问题发布在公众号中，以微信的公众号为平台来对每个学生的疑难题进行答疑[3]。这样，通过微信公众号的交流方式便构建出了大学生移动英语学习平台。

2提升大学生作为学习主体的主动地位

微信具备了较为显著的特征，其实现了实时性的双方信息的沟通和传递，那么作为信息沟通对象和进行信息交流的主体——大学生而言，在使用微信形式的英语学习平台的过程中，能够更加自主和自由地选择自己想要学习的英语课程和学习内容，突出了学生作为学习活动中的主体性地位，突出了大学生对不同英語课程的自主选择性。与此同时，学生在使用微信进行互动性交流的过程中，通过文字、图片和音频、视频综合的方式进行双方甚至多方的沟通性交流。这样对每个学生所需要的内容都能够提供解决方案和学习建议，为每个学生提供更加合理的学习规划，学生在这样的环境中更能够体会到自身作为学习主体的重要性，也更加正视自身的学习角色。并且微信构建的“英语角”，可以为大家畅所欲言提供更加开放性的平台，为在面对面地交流形式中不敢开口表达的学生提供了可以展现自己英语口语水平和英语学习想法的机会，很好地锻炼了学生的口语表达能力和与外界进行观点交流的沟通能力。

3更加全面地彰显了大学英语课堂的延伸性

针对大学校园里的课堂形式而言，大学英语课堂由于课时有限，会使得很多发散性的英语知识和有必要详细讲解的内容无法全面地在课堂上进行讲解。那么对于微信平台而言，在这种时间不受限制、地点不受控制和交流对象不固定的模式下，其能够针对不同学生的学习需求制定不同的学习方案，立足于每个学生的自身情况和实际学习水平的英语课堂内容，达到“对号入座”的效果[4]。这种建立在微信平台基础上的英语学习模式，能够在课余时间丰富大学生的日常生活，不论是在寝室、图书馆、家里，还是公交车、火车等地方，只要有移动设备终端的支持，便可以利用微信软件进行英语交流，通过音频对话、视频交流以及公众号互动的形式，完成对英语内容的学习。所以说微信软件应用于大学生移动英语学习上，能够使得既定范围内的大学英语课堂内容得到充分的延展和引申，同时更提高了大学生对英语学习的主动性和积极性，也提高了英语教学工作的时效性，充分地彰显出了现代化移动英语学习平台的高度开放性特点。

三、微信平台下大学移动英语学习的应用模式

从英语语言的角度来看，对于我国大学生的语言学习而言，语言信号的传递形式总体表现为“输入”和“输出”的方式，那么英语作为“第二语言”，其语言要素的传递方式是在多元化的“输入”和“输出”形式下完成的[5]。第二语言学习者只有接受了更为全面和深入的英语语言输入后，才会在大脑潜意识的作用下，完成对英语语言的“接受动作”“学习动作”“理解动作”和“挖掘动作”，这样才会更加全面地完成对英语的多角度的学习与探索，产生更为流畅的“二语习得”效应。

1自主协作学习应用模式

以微信软件为基础构建出的移动英语学习平台，提高了学生在英语学习过程中的主动性。微信为移动英语学习平台的构建提供了非常良好的外在环境和内在支持，以此构建出的外向型“沟通方式+成员互动”模式，能够全面提升学生自身语言的掌握技能和语言掌握水平。在这样的引导作用下，立足于多角度提升学生的语言应用技能，提升学生对英语语言的掌握熟悉度和成熟度，从而全方位提升学生自主学习英语的能力。与此同时，通过组建极具开放性的微信群，让每个学生都能够在群里畅所欲言，表达自己的想法和观点，取长补短，来增加每位学生英语知识的覆盖面，提升对不同类型和领域英语知识的了解程度。这种更具协作性和融合性的学习应用模式，为大学生日后实现高效率和科学化的英语学习奠定了良好的基础。

2高度覆盖性的学习应用模式

在微信平台中，英语语言的输入和输出模式更加注重增强学生对英语学习流程的掌握程度。这种语言的输入和输出体现在微信平台上的“互动性”更为广泛，也正是微信软件自身的良好自由性，为移动英语学习平台打造了基本框架。大学生在移动英语学习过程中，其借鉴的工具多为移动终端内部的软件，即人们常说的APP，而微信作为软件行列中的一种，在大学生群体中具备了很高的普及程度，几乎每个大学生都拥有属于自己的“微信”。基于此，微信软件作为覆盖性极强的应用软件，为构建属于大学生群体的移动英语学习模式提供了非常可靠的技术支持。在移动英语学习平台中，教师不是作为领导者，而是作为与学生共同参与的讨论者和点拨者，融入到大学生英语学习的过程中，以此来利用高度覆盖性和促进性的学习应用模式，来带动大学生的学习主动性，从而提升学生对英语课程内容的理解能力、阅读能力以及写作能力等[6]。

3教师作为引导的教学应用模式

在微信平台基础上建立的大学移动英语学习平台体现了更具自由性和开放性的学习应用模式。这样的学习行为区别于传统英语课堂的方式，脱离了教师作为单一教育者的操作模式，而是教师与学生可以实现双向互动、实现良好交流，并且教师对学生又发挥引导功能的学习应用模式。在微信构建的移动英语学习平台中，采用教师引导性教学应用模式，更加提倡教师发挥“理性教育”结合“感性文化”的方式对英语语言进行深入性的教学，来满足学生对英语学习的心理需求，提升移动英语学习平台的交流层次。

四、在微信平台基础上的大学生移动英语学习策略

近几年来，微信作为即时通讯工具，成为人们使用最普遍的工具之一，其对于大学生的日常生活和沟通都产生了非常重要的影响。因此，在移动网络和即时通讯工具微信的共同作用下，大学生英语学习方式和学习载体也逐渐变得多元化和便捷化。那么在实际应用的过程中，为了提升微信软件在大学生移动英语学习平台中所发挥的效用，需要从以下几个角度做出努力。

1大力强调微信平台的综合性，使“知识”与“趣味”高度融合

为了提升大学生对英语学科的学习积极性和掌握程度，关于移动英语学习平台中的相关内容，需要进行优化和整合，使其具备高层次的知识性，同时也蕴含能够使大学生产生共鸣感的趣味性，以此来提升大学生对移动应用学习平台的应用频率，全面提升大学生的英语学习效率。比如通过建立微信群组、微信公众号以及微信独立营销平台等，在移动英语学习平台中加入更具综艺性和时代性的话题，与大学生之间产生共鸣，促进大学生积极参与到话题讨论形式下的英语学习模式中。

2在微信平台基础上对学生的移动英语学习进行动态监管

微信平台是建立在移动互联网基础上、结合移动设备终端实用技术而形成的即时通讯工具。目前微信在大学生移动英语学习平台中发挥的效用十分明显，也表现出了非常积极的促进作用。因此为了提升微信平台对移动英语学习的正向促进作用，需要对大学生移动英语的学习行为进行动态监督和管控，以提升学习方式的安全性，强化学习手段的效率性，最重要的是要保障每位大学生学习内容的保密性，防止出现个人信息泄露问题。因此，通过对大学生的移动英语学习行为进行实时性和全面性的动态监管，可以发挥教师和学生双重的主体性作用，以此来提升大学生英语学习行为的自控程度与合理程度。

五、结束语

综上所述，随着移动通讯网络在人们的生活和学习中的不断深入和发展，移动设备发挥了强大的应用效用，对于大学生的日常生活和沟通也产生了非常重要的影响。利用微信这种传播速度快、信息含量大以及公共交流便捷的通讯工具，可以极大地减少学习信息的流通时间，有效地促进了英语信息交流速度和频率，促使更多学生在移动通讯工具的影响下提升学习效率，调动大学生学习英语的积极性，并在更具移动性的条件下提升大学生的英语学习效率，从整体上提升大学生英语掌握能力和交流水平。本文通过大学生移动英语学习平台的讨论，提出利用微信作为大学生学习的平台，发挥微信软件自身的高效性、畅通性和开放性，吸纳更多的大学生积极踊跃地参与到微信移动学习平台的学习中，发挥微信移动英语学习平台的高度实践性。

参考文献：

[1]任桂玲.利用移动平台，提升大学生英语学习能力——评《高校英语移动学习的研究》[J].当代教育科学，2015，（11）：73.

[2]梁凌，郭大伟.构建“微时代”背景下大学英语学习共同体的研究[J].广东技术师范学院学报，2014，（12）：62—67+135.

[3]殷怡嵐.微型学习理论指导下的大学英语四级移动学习研究——一项基于微信公众平台的实证研究[J].科技视界，2013，（25）：56+126.

[4]徐敏君，邝海燕，等.独立学院英语专业学生基于微信平台自主学习模式的构建——以广东工业大学华立学院为例[J].语文学刊（外语教育教学），2016，（4）：163—165+167.

[5]王凌燕，张仕东，王丽燕.基于Android的英语口语移动学习平台的设计与实现[J].陕西科技大学学报，2012，30（5）：146—150.

[6]胡顺.大学英语移动学习系统研究[J].科技资讯，2010，（36）：192—194.

（责任编辑：刘东旭）