运用递进循环法提高教学效率

刘小英

教育改革是目前我们国家正在大力开展的教育教学活动之一，语文教育作为学生人文思想精神教育的重点，一直以来都是我们国家教育的核心，语文作为学生从小接触和学习母语的主要渠道成为小学教育的焦点，本文主要针对小学语文教育中的递进循环模式的教学策略展开详细的分析和研究，希望对于提升小学语文教育水平和小学生的语文兴趣有所帮助。

一、递进循环式教学概述

1.递进循环式教学的含义以及基本特征

递进循环式教学实际上是两种教学模式的结合，也即“递进”和“循环”，总的来说，就是一方面在教学的过程中需要讲究循序渐进，一层更比一层深入，一层更比一层有内涵，另一方面为环节，小学生的学习也必须要讲究循环，也即教师需要引导学生适时地对学习过的知识进行循环往复的学习和复习。将这两者结合就是递进循环模式的核心。总的来说该教育教学策略的主要特征表现为：教学目标的集中性比较强烈，在该教育策略的使用下，教师的教学目标非常明确，其次就是教学进度的高速性，从以往的教学过程来看小学教学进度的不可控性非常强，但是在该教育模式的应用下，小学的教学进度有了基本的保证。同时这也是该教学策略最重要和明显的两个基本特征。

2.递进循环式教学策略实施的基本理论依据

递进循环式教学策略之所以能够在小学教育过程中成功推广和实施，其主要原因有两大重要理论支持，首先就是人类的记忆理论，该理论认为包括小学生在内的所有人类的记忆的事物是呈递减状态的，必须要在一定的时间内进行循环的复习才能够确保记忆，至少是在一周之内，学生必须要对之前学习和记忆的知识进行复习，这就是“循环”的含义，其次就是著名的语言学者提出的儿童认知发展阶段理论，该理论认为小学生对一切事物都是未知的，对一切事物的认知需要有一个递进的过程，从简单到复杂，从一元化到多元化等，只有按照这样的教育教学模式开展教学才能够确保学生学习的效率，实际上这就是递进的含义。这两个理论的支持是递进循环理论在小学教育中开展的重要依据，也是该教育策略得以推广、应用的关键。

二、小学语文教学中递进循环式教学策略的实际应用

1.小学生“识读结合”学习中递进循环式教学策略的应用

对于小学生的语文学习来说最重要的就是“识”和“读”，识读结合是小学语文教育的最终目标，递进循环式教学策略在小学生识读结合的学习中有着至关重要的作用。一方面递进循环式教学策略能够帮助学生更好地记忆和理解一些比较困难的拼音，这对于学生的读音有非常重要的帮助，另一方面递进循环式教學策略彻底改变了传统的小学语文教育模式，改变了教师作为课堂教学主体的模式，使得小学生成为课堂的主体，不仅提高了教师的授课效率，而且还可以提升学生的学习兴趣，这也是递进循环教育模式在国家教育教学改革的大潮下仍然能够得以推广和应用的关键。

2.小学生写字教学中递进循环式教学策略的应用

对于小学生来说，写字练习不仅仅是为了让学生学习更多的汉字，也不仅仅是为了让学生抄写汉字，主要目的是为了让学生在感受汉字魅力和笔画的同时，了解汉字的结构和正确的书写方式，为后续的更长久的语文学习打下坚实的基础，但是在传统的小学语文教学中很多教师都会有一种错误的认知，也即只有让学生练习更多的汉字，学生的书写水平和汉字的记忆能力才能够提升，这是一种明显错误的教育模式，不仅达不到理想的结构，而且甚至会收到相反的结果，递进循环策略的应用能够帮助学生在了解汉字来源的基础上感受到汉字的书写魅力，进而对汉字学习、拼音的学习产生浓厚的兴趣，进而提升教师的教学效率和学生的学习效率。因此递进循环式教学策略在小学生的写字教学中也有非常重要的应用。

3.小学生阅读教学中递进循环式教学策略的应用

与其他阶段的学生相比，小学生的阅读学习比较简单，但是国家的教育规划和教育目标中明确规定社会有责任，也有义务培养小学生的阅读能力。递进循环式教学策略对于培养小学生的阅读能力也有非常重要的作用。由于小学生的阅读一般都比较简单，大多是一些有趣的故事、名人旧事等，这些故事的学习不仅能够提升学生对语文学习的兴趣，而且还可以培养学生的人文精神，递进循环式教育策略在小学生语文阅读教育中的应用主要表现为，帮助学生逐渐提升阅读的难度，复习之前学习的文章，不断地温习学习过的知识，而且还可以不断学习更加有难度、更深奥的知识，这是小学生语文学习的要求，同时也是语文知识学习的需求。

三、小结

通过本文的分析和研究可以看出在小学语文教学过程中递进循环式教学策略确实有非常重要的作用，在我们国家大力开展教育教学改革的关键时期，从小培养小学生的良好的学习习惯，提升小学生对语文学习的兴趣是小学语文教育的主要目标，尽管递进循环教育模式在我们国家的小学教育过程中应用范围还不够广泛，该策略本身也存在一些缺陷，但是相信在社会各界的共同努力和支持下，在教育部门的关注下，递进循环教学策略必然会得到完善，为小学语文教学效率提升做出更大的贡献。