明确权利义务 掌握方法技巧

丁栋青

班主任是班级的领导者，在学校工作中，班级的管理有着重要的作用。班主任工作可以说是一项需要长期细致认真的教育工作，尤其是小學班主任。掌握并运用有效的技巧和方法，会促使班主任工作的效果事半功倍。随着教育改革的推进，新课标对小学班级管理也提出了新的要求，班主任对班级的管理理念和方法对教育改革的进程有着直接的影响，同时与学生的长远发展也有着直接的关系。在这样一个时代背景下，小学班主任应该注重班级的管理艺术，努力提高个人素养，树立责任意识。

一、小学班主任管理工作难点分析

1.班级集体建设难度大

班主任作为班级的建设者、管理者，需要在日常工作中，逐步地增强学生集体意识，培养学生社会交往能力和适应能力，并逐步锻炼学生自我教育能力。但是，班级集体建设难度较大。因为目前我国家长对小学生溺爱比较严重，使小学生都比较任性，不考虑他人。此种情况下，班主任管理工作就难以有效落实，建立集体班级。所以，在班级集体建设方面难度较大。

2.个别教育

个别教育也是小学班主任管理必须面对的重点和难点。因为在以往的教学之中，经常会遇到这样一种情况，那就是优等生在课程学习方面十分配合；中等生虽然在成绩上不出众，但也会听从班主任的安排；而差等生却完全朝教师期望的反方向发展，如，不遵守课堂纪律、不按时完成作业等等，影响其他学生正常学习，拉低班级整体水平。因此，班主任需要对班级差生进行单独教育，培养差生学习信心，鼓励差生参与学习活动，积极融入班集体中。但实现这一目标是比较困难的，不是一朝一夕的事。所以，个别教育方面是小学班主任管理的又一难点。

二、小学班主任的管理艺术

1.班主任的责任心需提高

班主任是整个班级的领导者与管理者，班主任的责任心主要体现在对学生的责任以及对学校的责任这两个方面。对学校的责任就是积极开展各项活动，落实学校的各项制度，保证班级的各项工作能够顺利地进行。与此同时，教师应该及时掌握学生的动向，加强对学生各方面了解，对学生的思想通过日常的管理进行正确引导，正确的学习方法也要帮助学生们培养起来，同时，还应该将学生的学习情况和学生的思想及时向学生进行反馈。在进行管理管理时，有一些教师往往会使用惩罚管理体制，使学生们不敢犯错。还有一些教师，为了自身利益，只要学生不违反校规，只要班级不被扣分，就听之任之，不多加管理，对学生的具体状况漠不关心。这样的管理方法或者是类似的管理方法，已经反映出了一部分班主任严重地缺乏责任感。所以，只有班主任具有较为强烈的责任心，才能进一步提升班级的管理效果。

2.因材施教——全面了解学生，根据学生个性特征促进学生发展

小学阶段在人生的旅程中占有重要地位，是人们培养各种基本技能，智力开发的启蒙阶段，加之其正处于身心发展阶段，因此，教育管理工作显得至关重要。作为孩子步入校园的第一位启蒙教师，小学班主任的工作是光荣而意义重大的。很多学生将家长的话当作耳旁风，但是，却将班主任的每一句话都放在心上。可见，班主任在其心中的地位之高。作为小学班主任，每天做的事情具体而烦琐，全部都是一些琐事，但是，做起来却相当不易。不仅要时刻关注学生的动态发展，确保学生的人身安全，还要针对每一个学生进行详细的统计工作，包括学生的家庭、身体、兴趣爱好等情况，并在此过程中，与孩子形成一种民主、平等的关系，既要让学生觉得可亲，又要发自内心地尊重。只有这样，才会客观、全面地了解学生的整体情况和个性特征，才会更好地开展班级管理工作。同时，素质教育的今天，越来越要求高素质的综合性人才，小学班主任要在整体把握学生的兴趣爱好后，全面发展孩子们的个性特征和创造能力。班主任要努力发掘孩子们的潜质，使每个学生的能力都得到充分的发展。由于多方面原因，孩子们的能力都不尽相同，因此，班主任要积极发挥学生在各自能力范围内的潜力，使他们的创造能力得到有效加强和进一步提高。

3.建立健全班级各项规章制度，培养学生自我管理的能力

（1）进行班干部选举和培养。全班人人都能参与班干部竞选，自愿报名或主动推举，由民主投票决定。班干部确定以后，老师应充分信任他们，给他们充分的权利，使他们建立起管理好班级的责任心和信心，同时，在班干部出现管理困难的时候，班主任应及时伸出援手，指导他们渡过难关，提升他们的管理能力；为进一步提升班干部的管理能力，还可以在班级内开展“我最喜爱的班干部”评选活动、“我给小干部提建议”、优秀班干部评选等活动，在活动中进一步提升班干部为班级服务的意识，提高管理能力。

（2）制定班法班规。为了实现“人人有事可做，事事有法可依”，应制订符合班级特色的班规。班法班规是用来指导和约束全班同学的法规法则，不应该是由个人或小团体商议和制订，应该由全体同学和老师共同商议制订。老师对于同学们的意见应该认真听取和思考，然后在班会课上讨论通过，并可以让同学们在实施过程中发现有需要完善的或者不当之处。一旦班法班规形成，全体同学必须要严格执行，以维护班规的严肃性。如果有谁违反了班法班规，也将依“法”得到相应的惩罚。

（3）完善监督与评价机制。一个班级就是一个社会。要实施依“法”治班，不仅要有“法”可依，还需要“执法必严，违法必究”。只有这样，才能确保大家制定的班规班纪能够有效执行。同学之间的互相监督能确保班规的严格执行，同时使学生从小树立良好的公民意识，维护了每一个学生的班级权利。及时有效的评价能够调动孩子管理班级的积极性，增强其信心，对于不足者则是一种鞭策。监督与评价是班级民主管理的进一步体现。

4.沟通的艺术

（1）与任课教师沟通的艺术

小学生的成长与发展除了班主任的教育管理之外，离不开各任课教师的共同努力。因此，班主任要处理好与任课教师的关系，共同实现教育目标。班主任在私下应主动与科任教师沟通，了解学生课上表现情况，课后作业完成情况，针对学生的问题要与科任教师共同探讨，找到问题的根源，从而解决问题。科任教师是班主任了解学生的重要渠道，所以，与科任教师的密切沟通是必不可少的。同时班主任也要做到让学生喜欢每一位科任教师，只有喜欢老师才会更喜欢他教授的科目。

（2）与家长沟通的艺术

班主任是沟通学校与家长的“桥梁”，通过与家长的及时沟通，可以方便班主任了解学生在家庭中的表现情况。有的学生在学校因害怕班主任而表现很好，而回到家中就原形毕露。通过与家长的沟通，班主任可以发现学生身上存在的问题，与家长共同教育学生，形成教育合力。此外，班主任还可以经常组织一些班会、家长会，让学生家长充分参与到班级管理中来，全面了解学生在学校中的表现，这样也可以多与家长交流，纠正家长错误的教育方法。

综上所述，一个班级，尤其是一个优秀的班级，一定是有自己一套好的管理模式的，也只有在好的管理模式下才能带出优秀的班级。作为班主任，一定要明确自己的权利和义务，从根本上掌握管理的方法和技巧，实事求是，要全面地了解学生，平等地对待他们，借助学生来管理学生，用学生来影响学生，培养他们的自我管理能力，从小养成良好的生活、学习习惯，更重要的是身为老师，要充分做好“领头羊”的作用，身体力行地去教导学生，用人格力量去转化他们，古人说：“亲其师，信其道。”只有这样，老师才能游刃有余地处理好班级管理的一切事务，班级也才能是学生们成长的乐园，温暖的港湾。