初中语文教学中学生写作能力的培养策略

陈成

【摘要】随着新课程改革的不断深入，对初中语文教学提出了更新更高的要求，将写作要求提高到了全新的层面，更加突出情感表达、谋篇布局、遣词造句的要求。初中语文是最为基础性的人文教育课程，而写作是语文学习中的难点与重点，不仅考查学生的联想能力与观察能力，也考查学生综合运用语文的能力，加强写作教学可以在一定程度上提高学生的写作能力与写作水平，实现学生的全面发展。本文就对初中语文教学中学生写作能力的培养策略进行分析和探讨。

【关键词】初中语文教学；写作能力；培养策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0179-01

写作教学作为初中语文教学中的重要内容，写作水平高低直接关系到语文水平的高度，只有做好语文写作教学工作，才能培养学生的写作能力，提高学生的语言运用能力与综合素质，更好地满足人才培养的客观需要[1]。现阶段，在初中语文教学过程中还存在一些问题，如重视应试写作和课文教学、忽视素质写作与作文教学，如何通过有效的课堂教学提高写作教学质量，已经成为初中语文教师亟待解决的问题。

一、准确抓住学生的兴趣点

兴趣是最好的老师。学生在学习过程中缺乏兴趣，则会缺乏学习的欲望，而只有让学生产生学习的兴趣，才能保证教学过程的积极性，使学生产生丰富的想象力和高昂的求知欲。在初中语文写作教学过程中，教师应该注重激发学生写作的兴趣，使学生在写作中感受到学习的乐趣。写作素材来源于生活，教师在课堂教学中可以创设生活化的情境，准确把握学生的心理特征，以学生兴趣为依据，写身边人和说身边事，让学生学会在学习中生活，在生活中学习。同时教师可以坚持让学生天天练笔，积累写作素材，鼓励学生进行扩写、续写、仿写等，通过写句训练、读后感和阅读采集等方式培养学生的写作能力。写作能力是学生综合运用语文能力的重要体现，可以更好地判断学生的语文能力与语文教学水平，而当前许多学生的写作能力不强，存在层次不清、内容空洞、条理不强、情感缺乏等问题。要想有效改变这种情况，教师在教学活动中可以适当开展一些活动，如引名诗、对对联等，以此调动学生的写作兴趣，使学生由“要我学”变为“我要学”，促进学生写作能力的提升。

二、训练学生的说话能力

俗话说：作文就是用笔写话。学生的说话能力直接关系到作文的写作水平，教师在语文写作教学中可以鼓励学生大胆发言，充分尊重学生的主体地位，让学生真正把话说好，为学生创设良好的环境，适当组织课内语文活动，提高学生的写作能力[2]。目前初中语文教材中涉及了诸多活动，如“普通话讲演比赛”、“说成语故事比赛”、“语文知识抢答竞赛”、“古典诗歌背诵比赛”等，通过这些活动的开展来锻炼学生的说话能力。值得注意的是，教师开展这些活动时，应该有计划性和针对性，分男女两组进行对抗赛，各选出一名男女评委，其中男女选手各六人，其他同学则充当智商团，教师则指挥和协调好竞赛过程，完成比赛后进行评价与奖励。当然活动的形式不只包括对抗赛，也有其他的形式，如表演题和抢答题、分组赛和个人赛等，这些丰富多彩的活动可以激发学生的兴趣，增强学生上课发言的主动性和积极性，减少作文中出现的语病，积累丰富的写作素材，进一步增强学生的写作能力。

三、拓展学生的阅读视野

有些初中学生在语文写作过程中大多处于无米下锅的状态，不能找到充足的材料来证明文章中的观点，致使写作兴趣降低。新课程标准要求学生在写作中应具有自己的看法与观点，这就需要教师积极训练学生的写作能力，通过竞赛等形式调动学生学习的主动性，使学生在竞赛中克服困难，形成强烈的自我成就意识，拓寬阅读视野，积累更多的写作素材。例如：教师在教学活动中开展评语、格言、名言摘抄比赛，比赛之前鼓励学生尽可能搜集相关的资料，借助课余时间或自习课进行比赛，通过学习小组的方式要求各组成员在规定时间内默写出自己搜集的名言警句，后续者不能重复前面学生默写的句子。这样的活动可以增强学生的责任心和集体主义精神，开拓学生的阅读视野，积累写作素材，更好地解决学生写作无素材的难题，培养学生的阅读写作能力。

四、结束语

在新课程改革的背景下，初中语文教学的关键在于教学方法与教育理念的创新，特别是语文写作教学方面应做到与时俱进。当前初中语文写作教学过程中还存在诸多问题，这就需要教师积极关注这些问题，采用先进的教学思想与方法，重视阅读方法的训练，准确抓住学生的兴趣点，突出探究活动，强化学习过程。只有这样，才能将语文课堂的独特作用加以充分发挥，激发学生的学习兴趣与主体意识，拓展学生的阅读视野，培养学生的说话能力和实践能力，使学生有效阅读写作，提高学生写作能力和语文教学效果。

参考文献：

[1]赵耀杰. 关于提高初中语文写作教学水平的探索[J]. 中国校外教育，2013，01：70.

[2]刘利钦. 论改进初中语文写作教学的方法[J]. 学周刊，2013，11：82.