小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯

齐晓旭

【摘 要】习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。培养学生良好的学习习惯是非常重要的，从五个方面探讨了小学数学如何培养学生良好的学习习惯，即：培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯；培养学生虚心听取别人意见的习惯；要培养学生积极实践，动手操作的习惯；细心严谨的做题习惯的培养；积极应用知识的习惯的培养。

【关键词】小学数学；学习习惯；合作学习

习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。”两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。

一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。

二、培养学生虚心听取别人意见的习惯

会听是会说的前提，学生在合作学习中必须有虚心听取别人意见的好习惯，才能发挥合作的效应，达到合作学习的目的。在平常的教学中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不住的喊“老师，我、我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事。这样就不能达到合作学习的目的。因此，在交流时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。要善于倾听，不随便打断别人谈话。一是让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较；二是开展道德教育，使学生明确不认真听取别人意见，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培养学生虚心听取别人意见的习惯。

三、要培养学生积极实践，动手操作的习惯

数学知识来源于实践，学习数学知识同样也离不开实践操作。在小组合作学习中，要注意培养学生良好的实践操作习惯。要培养学生动手的习惯，很多知识都是通过分一分、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后理解和掌握的。小组合作学习更有利动手操作实践，教师要着力培养学生积极动手操作实践能力的习惯。要培养学生把实践与思维结合起来的习惯。实践操作活动是学生非常感兴趣的活动，但往往会出现操作后仍不能正确解答数学问题的现象。这就是没有很好地把实践操作与思维结合起來。因此，教师在指导操作实践时，必须把操作与实践结合起来，使学生动手必动脑，每操作一步都要与要解决的数学问题相联系。养成良好的实践习惯。

四、细心严谨的做题习惯的培养

粗心大意是很多孩子都存在的问题，既影响了学生的成绩，也反映出学生的性格缺点。因此，启发学生建立起细心严谨的答题习惯是十分必要的。细心严谨的答题习惯还可以细分为几个小习惯，分别再三审题、谦虚谨慎和做后检查的习惯。首先，有的学生是因为审题不清，而造成的答题失误。所以，再三审题，尤其是看清楚题目中的数字标点等很关键。其次，谦虚谨慎的好习惯，有的学生平时做题眼高手低，看看题目觉得没问题了，就省略答题的步骤等。还有的学生看了题目的大概之后，觉得胸有成竹，不懂得谦虚谨慎，最终丢了本不该丢的分数。可见，谦虚谨慎既是一个好的习惯，也是端正的学习态度的反映。再次，就是做完题目认真检查的小习惯。做完题目就万事大吉、看都不看一眼，是不少学生考试中都存在的现象。所以，我们在监考的时候，经常提醒学生再检查检查。事实也证明，很多失误通过检查都是可以避免的。总之，细心严谨不仅是学生取得理想数学成绩必不可少的，也是学生从小就建立起科学做学问的态度所不可或缺的，如果缺少这一习惯，数学发展史不会如此灿烂辉煌。

五、积极应用知识的习惯的培养

学以致用历来是众多教育家提倡的，也是学生学习比较高的境界之一。学习的目的就是为了应用，为了更好地生活和工作。但是，传统的应试教育却忽略了这一点，学生考试水平远远比应用水平高出许多。新的时期，我们已经不再单一聚焦学生的成绩，而更多地关注学生能力的提升，尤其是积极应用知识的能力。培养学生积极应用知识的好习惯，无疑是增强学生这一能力的途径。在具体的实践中，教师需要注意三点问题。首先，在讲解知识的时候，我们要多将其与学生的生活实际联系起来。学生在教师的感染下，也会逐渐掌握应用知识的技巧和方法。其次，我们要做组织一些让学生有机会学以致用的活动。正所谓“实践出真知”，学生练习得多了，习惯的养成就更加自然和顺畅。再次，应用是以扎实的知识功底为基础的。所以，认真完成基本的理论教学任务是至关重要的。在引导学生应用所学知识之前，教师势必要确保学生的知识功底是夯实的。总之，培养学生积极应用知识的好习惯，不仅是着眼于学生近期的数学学习，也是着眼于学生长远发展的表现，是教师兼顾学生眼前利益和长远利益的明智之举。

总之，合作学习作为新课程理念下一种新型的教学方式，显出了其强大的生命力和实效性。教师要有意识地组织、指导学生的合作学习，训练高效合作学习行为。在合作学习中，教师要充当“管理者”“促进者”“咨询者”“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。教师不再把自己视作为工作者，而是合作者。使学生在合作学习的实践中尽快掌握合作学习的要领，并形成习惯，从而使合作学习成为学生自觉运用的高效的学习方式。教师要在教学中勇于探索，不断创新，认真总结，就会达到全面提高教育教学质量的目的。