对体育教学中“导学”的初步研究

冯学强

摘要：“导学”是一种新型的教学模式，在应用这一教育方式时，应积极凸显其中的自主性和完备性，在高校师生的合理配合中，完成大学体育课程教学模式由固定的传统教学模式向创新式的教学模式——“导学”式教学，进行转变工作，从而使学生成為课堂的真正主体，并在此基础上合理安排课程内容，遵循“导学”式教学的方法和原则，积极促进大学生体育教学能力的进步。

关键词：大学体育；导学；初步探究

在大学体育课程中，为发挥导学”式教学有效作用，体育教师在课堂中不要过多的要求学生，不要为学生制定太过固定的教学标准，而更重要的是推动学生自身能够在体育课程中进行感悟、进行体育项目的联系，从而发挥其学习的自主性，让课堂后续开展的体育项目教学工作能够更加顺利的进行，并且能够对学生产生更加有利的影响。

一、改革教学内容，把学生的自主性放在教学工作的第一位

在大学体育课程之中，教师进行课堂教学的动作，都非常的有利于学生进行模仿和观察。一般在上课过程中教师会站在学生中间，用标准的动作向学生展示动作要领。让学生队列形式，并让每个学生都能看到老师，虽然这有利于教学的进行，同时老师也能看到各处的学生，可以发现问题及时纠正。但是这不利于学生自主性的发展，不利于调动学生学习的积极性，所以教师应尝试将学生的自主性放在教学工作的第一位，并引进“导学”教学方法，充分调动学习积极性，在今后的体育教学中做到：让学生在学习过程中可以独立思考，不只是固定的模仿式学习，自主的进行动作探讨和创新，但与此同时，教师也应做好指导与纠正的跟进，让学生通过自己的主动性练好体育项目的基本功。坚持“导学”教学方法的应用始终以学生自主学习为主，体育老师引导工作为辅。

二、加强“导学”教学策略的灵活性，采用各种方法融合教学

体育教学内容的价值是潜在于教学内容之中的，它要通过组织教法的运作才能实现。组织教法越科学，教学内容价值就体现得越充分。这就要求教师要进一步研究“导学式”教学策略，在教学过程中既要有正确的教法、学法和练法指导，又要有合理的组织形式、教育教学能力和专业技能。从教学策略上来看，“导学”教育方法引入了自主、合作、探究等现代体育学习方式，打破了长期以来教师讲解、学生听讲，教师示范、学生观察，教师指导、学生练习的单向模式，有利于激发学生参与的热情。但在应用初期，高校体育教师难免会遇到各种问题，对于新的学习方式的认识和掌握还有所欠缺，并出现了不同程度形式化问题。所以在今后的体育教学中，更认为还应该加强“导学”式学习教育与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式进行有机融合，充分发挥“导学”教学的作用。

三、摆正教学思想，合理定位“导学”教学原则

大学体育课程教学以“健康第一”为指导思想，可以说已深人人心。通过体育教学促进大学生的身心健康，基本上也都成了广大体育教师的共识。多数老师们也都认识到了合理安排运动内容、摆正教学思想的重要性，让体育教学不仅是学习和掌握运动技能的需要，同时也是增进学生身体健康与满足学生运动欲望的需要。因此，在进行应用“导学”教学上，授课教师应先合理安排运动负荷，将课堂多数时间给予学生自由安排，例如在排球教学课程中，教师可先利用游戏法、尝试法、评价法等进行“导学”教学的应用。并且在课程的最后十分钟内，安排了放松练习，让学生在音乐的伴奏下，自由的进行放松练习。经过一节课的排球学习，学生已经比较疲惫，而这时安排“放松练习”，不仅遵循了体育课堂“健康第一”为指导思想，合理定位“导学”教学原则。还可以放松学生学习过程中的紧张身心，提高学生的体能素质。

四、科学应用“导学”教法，初步制定教学大纲

首先是“自学”阶段，引导学生自己做，启发学生动脑思考，初步掌握动作技术。其次是“提问与回答”阶段，通过教师的问题，采取语言诱导引导学生“想”与“做”结合，进一步提高学生求知欲，激发学习动机。再次是“自练与互练”阶段，教师设置问题情境引导学生进行探索学习、思考问题、内化知识，自学探索能力也得到了培养。最后是“检查与评价”阶段，对学生的练习进行检查和评价。

五、结束语

随着社会的发展，现如今的高校体育教师作为体育课程完善过程中的的参与者，不仅需要借助“导学”教学方式，在体育课堂中融入现代化先进的教育、教学理念，更需要在教学操作行为上不懈地追求创新和勇敢的探索，为建设具有中国特色的体育课程体系，实现体育课程价值的最大化，为祖国下一代人的健康成长，作出我们大学体育工作者应有的贡献。

参考文献：

[1]张振中，孙传明.导学互动教学模式在体育教学中的应用研究[J].读写算：教育教学研究，2014（38）.

[2]周海涛.“自主，合作，探究”引领高效体育课堂——对“活动单导学”的思考[J].体育师友，2011，34（4）：10-11.

[3]朱晓霞，郭华生.高师体育专业开展导学与导研相结合教学模式的研究[J].吉林体育学院学报，2005（s1）：176-177.

（作者单位：北京印刷学院）