简析情境教学法在高中英语阅读教学中的应用研究

谢琳

【摘 要】阅读教学是高中英语教学中最重要的部分之一。阅读能力的强弱更是直接关系到高中英语综合能力的提高。因此，如何提高高中英语阅读教学的质量，是我们高中英语教学重点研究的重要课题之一。情境教学作为指导高中英语教学的重要方法，近几年来正在不断地被推广与改进。

【关键词】高中英语 情境教学 阅读 应用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.034

我国传统英语阅读的教学方法存在很大的弊端，不能帮助学生深刻地理解文章，只是停留于表面。在高中英语课堂教学中教师只重视讲解语言知识而忽视创设语言情景。如此反复的汲取语言知识，会让学生失去对英语阅读的兴趣，对英语学习产生厌倦感，从而阻碍学生英语阅读能力的提高。本文就情境教学法在高中英语阅读教学中的应用进行了简要的说明。

一、高中英语情境教学法的概述

情境教学法应用在高中英语中，主要体现在教师在进行阅读教学的过程中，根据阅读内容引入特定的场景和形象，让学生更加形象的理解阅读内容，而不仅仅是理解表面意思，亦或是不理解汉语内容而直接根据英语内容进行填写。这种以传统方式面对的阅读理解，只会是生搬硬套，不成其效，反减其效。学生不理解真正的阅读内容，仅以完成题目任务为出发点，它的终点也只能是完成任务，除此以外再无所获。情境教学法是新课改下高中英语进行的重大变革，创新了全新的英语阅读教学模式，使英语阅读教学模式达到了新的高度。在情境教学法下，教师应充分衡量学生的心理，将情境教学法与趣味性的教学方式和多样化的教学手段相结合。不仅要让学生在英语阅读学习的过程中融入情境教学，还要让学生感受到情境教学的趣味性，让学生在英语阅读中真正学会应用，从而充分调动学生的感官，提高学生的英语阅读能力。

情境教学法与传统的英语阅读教学方法相比有两个显著的优点。第一，情境教学法将英语阅读内容与现实紧密结合，加深学生对英语阅读文本的理解，让学生融入到阅读的情境当中。第二，情境教学法能充分调动学生在英语阅读课堂上的积极性，营造良好的英语课堂阅读氛围，提高英语阅读的效率。

二、高中英语阅读情境的创设

（一）合理创设问题教学情境

问题是思维的源泉，在高中英语阅读中同样适用。合理创设问题教学情境是创设高中英语阅读情境的基础。在学生进行英语阅读的过程中教师要为学生设置问题悬念，将学生的思路引向问题，在英语阅读的情境中启发学生进行自主思考。而英语阅读的过程，就是带着问题分析文章，从而整体把握文章的过程。高中阶段的学生已经有了一定量的词汇积累，阅读障碍较小。因此，教师要把课堂交还给学生，让学生成为课堂的主体，让学生通过问题、情境去探索新知，建构自己的答案框架与结构，形成自己的方法并应用。比如在以人物为中心的英语阅读文章中，教师在带领学生阅读时可先向学生简述一些除阅读内容以外的人物的故事，激发学生的阅读兴趣，将学生引进阅读的情境中，再让学生深入情境，进行自主阅读，充分体验情境教学的乐趣，从而提高英语阅读的效率。

（二）创新创设生活情境

将高中英语阅读与实际相结合是一种全新的英语阅读教学理念，同时也是阅读情境创设经常用到的情境。另外，在创设生活情境的过程中对教师的教学方式的水平与教师本身的综合素质的要求也有所提高。同时，将学习的英语知识融入生活的实际中不仅可以提高学生学与用的能力，还可以让学生体验学习的价值与意义。因此，教师首先要对阅读内容进行反复的研读，反复的思索，同时在生活中仔细观察，对生活细节仔细感悟，才能带领学生将阅读内容与生活情境相结合，从而有效提高学生的英语阅读能力。比如在一些描写生活类的英语阅读文章中，有些英语文章对于生活细节描述可能让学生难以理解，亦或是有些文章的生僻词太多导致学生理解文本有困难，教师在这种情况下带领学生阅读时，可以利用宝贵的生活素材给学生营造一个生活化的情境教学，激发学生克服阅读有难度的英语文章的不足之处，同时“授之以渔”，教会学生在平时的英语阅读中注意应用“生活情境法”分析文章，回答文章的问题。

（三）创设创新视听情境

在英语阅读教学的过程中，由于学生的视觉一直高度集中在阅读文章中，集中精力的时间是有限的，这样长时间的集中必然会造成学生视觉与记忆的疲劳，从而使得课堂教学质量下降。这时，创设视听情境对于教师在阅读教学中是一个不错的选择，不仅可以缓解学生由于高度集中于老师进行阅读教学的疲劳，还能充分发挥视听情境的优势，给阅读教学课堂注入新的活力，让学生通过视听信息重拾对英语阅读学习的信心，让英语课堂的阅读教学更有吸引力。因此，教师要充分利用各种现代化教学辅助设备创设视听阅读教学情境。比如教师在利用课本内容进行阅读教学时，可以充分利用与教材配套的录音带与录像带，以及与阅读教学内容相关的PPT等。通过视听情境与阅读教学的配合，一方面缓解学生的疲劳与注意力不集中的问题；另一方面，也加深学生的記忆，提高课堂阅读教学的效率，有利于课堂阅读教学的展开。

（四）创设创新讨论情境

在阅读教学过程中，每一个人都用自己已有的知识去对文章进行理解，因此每个人对于文章的理解都会有所不同。因此，在阅读教学中创设讨论情境是必不可少的。学生在阅读过后探讨发表个人的理解，通过探讨与发表个人观点的过程，每个人对于文章又会有进一步的见解与理解，从而让学生在自己的头脑中建构一个新的知识结构。比如在讲解英语模块Reading Advertisements时，文章主要描述广告的有关内容，一个个广告的描述仿佛将商品呈现在我们面前，这时我会为学生创设讨论广告的情境，让大家就自己可见的广告内容进行讨论，予以精准，然后再进行发问“Which advertisements do you like best？”再次为学生创设讨论情境，让学生进行讨论与发表个人的观点。在讨论的情境中，学生也会在这个过程中不断进步，不断发展，有所收获，提高阅读能力。

三、结束语

在新课改的逐步发展下，情境教学法在高中英语阅读教学中的应用也在不断发展。情境教学法在不断地实践与发展中也证明了提高学生的英语阅读水平和能力，有不可缺少的作用。因此，我们要为学生创设合理的英语阅读情境，激发学生阅读的积极性，提高学生英语阅读的能力。