情境教学在初中英语教学中的运用研究

杨艳

（辽宁省孤儿学校）

摘 要：情境教学法，指的是教师在教学过程中通过情境的创设来激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，以此实现有效教学的一种教学方法，并且这种教学方法已经被广泛应用于教学中。由于英语教学在学生初中阶段起着至关重要的作用，开展良好的英语教学，有利于提高学生的英语能力，促进学生的发展。因此，为了实现初中英语有效教学这一目标，从情境教学法入手，在分析初中英语教学存在问题的基础上，针对在初中英语教学中如何应用好情境教学法提出相关的对策。

关键词：情境教学；初中英语；问题

21世纪是知识经济时代，随着国际舞台的不断扩大，国家与国家之间的合作越来越广泛化与深度化，而在合作过程中语言的交流起着最为基础的作用。因此，良好的语言交流是开展合作的基础。英语是当今世界主要的交流语言之一，为此在人才的培养过程中要加强对英语的学习，这有利于在日后的发展和竞争中占据有利的位置。初中英语作为学习英语的基础阶段，提高这一时期的教学质量显得尤为重要。因此，在教学中采用情境教学法，从教学内容和学生的认知出发，联系生活创设学习情境，不仅有利于激发学生学习英语的兴趣，而且也有利于提高初中英语教学

质量。

一、初中英语教学中存在的问题

在现阶段的初中英语教学中，由于受到多方面因素的影响，仍然存在不少问题，具体表现如下：

1.受应试教育影响深远，忽视了学生能力的培养

由于目前我国仍然是以应试教育为主，分数成为衡量学生学习好坏的重要标准，导致学生在学习过程中将更多的注意力放在如何取得好成绩上，不仅加重了自身的学习压力，而且也忽视了学习英语的乐趣。与此同时，目前存在于我国英语教学中最为普遍的问题就是“哑巴式英语”，学生会做题却不会使用英语与人交流，导致学生的英语能力无法真正得到提高，阻碍了学生的进步与发展。

2.教学方法落后，没有立足学生的实际

由于教师所采用的教学方法过于传统，没有从学生的实际情况出发，使得初中英语课堂氛围不活跃，学生的注意力分散，也就导致学生无法对英语产生学习的兴趣。再加上分数与英语学习联系密切，教师也过于重视对学生英语成绩的提高，在听、说、读、写等方面无法面面俱到，使得学生的英语能力无法得到提升。

二、情境教学法在初中英语教学中的应用

1.联系生活创设生活化情境

初中英语知识来源于生活，也应用于生活。因此，教师在初中英语教学过程中所采用的情境教学方法要注重联系学生的生活实际，创设与学生生活相关的生活情境，并且要符合学生的实际生活和语言交际的需要，让学生在情境中明确英语学习的重要性，更好地学习英语知识，而且将所学到的英語知识运用到实际生活中，从而达成英语的教学目标，促进自身的发展。

例如，在学习第四单元work and play这节内容时，文章主要讲的是关于工作和游玩的内容，恰巧这一主要内容与学生的生活息息相关，教师可以在课程初始阶段播放一首与这一单元单词挂钩的歌曲，将单词如“work，play”展现出来，结合学生的实际与文章的主要内容创设教学情境，激发学生的兴趣，促进课程的良好开展。

2.利用多媒体创设真实情境

现代科学技术的进步与发展，无论是人们的日常生活还是社会各个行业的发展都受到了巨大的影响，教育领域同样也受到了科技发展的影响。因此，教师在运用情境教学法时可以结合多媒体技术，为学生创设直观、有声、生动的教学情境，以此激发学生学习英语的兴趣，促进学生的进步与发展。

例如，在学习第五单元Travelling in Garden City这节课时，教师要在明确课程的教学目标与教学任务的基础上合理运用情境教学法，通过图片或者短片向学生展示Garden City，用比较直观、形象化的方式来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中进入本课的学习。

3.创设问题情境以及在应用中需要注意的问题

在初中英语教学中，教师还可以通过问题的形式来创设情境，以问题的方式集中学生的注意力，充分调动学生的积极性，促进学生的发展。与此同时，教师在使用情境教学法的过程中要注意两个方面的问题：一是要正确引导学生将注意力集中在英语学习上，让学生明确学习英语的目的；二是教师在情境教学过程中，要增加学生语言实践的机会，同时要采取鼓励学生的方法，不要立即纠正学生在英语交流中的发音、语法错误，让学生大胆地用英语交流，促进学生的进步与发展。

在初中英语教学中，教师要通过不同形式创设情境，这样不仅有利于提高学生的英语能力，促进学生的发展，而且也符合新课程改革对英语教学的要求，有利于初中英语教学质量的提升。

参考文献：

[1]鲍捷.情景教学方法在初中英语语法教学中的应用[J].高考（综合版），2014（3）.

[2]许海红.论情境法在初中英语词汇教学中的应用[J].教师，2010（8）.

编辑 高 琼