纸条：打开心扉的钥匙

屈芝兰

开学伊始，学校安排我担任初一年级班主任。要带领这几十号人马并不容易，我竭尽全力想与他们沟通，可是面对面交流时，许多孩子就是不开口说一个字。

晚上我布置学生把自己的想法和困惑写在小纸条上，塞进我随堂听课的课桌里，方便我每天收阅。为了有的放矢，我还特意叮嘱他们署名。

一天，两天，三天过去了，没有一丝动静。我急了，难道是署名的缘故？当天晚上便作了更改：纸条可以不署名。

第四天晚自习，我打开屉子一看，心里一喜——终于凑效了。我一张一张翻阅并摘录下来。“课程多，作业多，吃不消！”“我们的卫生已经打扫得够干净了，为什么还要扣分？”“吃饭连走快一点儿也不行么？”“两周才放一次假，想家，呜呜——”我认真地对这些想法进行分类整理，并趁热打铁，利用晚上的班务点评和周一的大班会逐一进行回复，让他们懂得：只有用最高的标准，才能培养出最棒的学生。理解万岁！他们的负面情绪逐渐消化，一切慢慢步入正轨。

国庆长假复课第一天，铃声一落，我走进教室，只见黑板未擦。我一言不发，阴着脸。这时，周杰迅速上去麻利地把黑板擦了。他成绩平平，平时表现也欠佳，今天连值日工作都做不好，我的火气一下就被点燃了，只是碍于是上课时间，只当众批评了他一句。晚上班务点评时我又拿他说事，大肆批评一番。他耷拉着脑袋，没有辩解。

第二天晚上，我看到了一张小纸条：“老师，对不起，昨天是我值日，你罚我吧！唐一聪。”我一时懵了，竞冤枉了一个勇于担当的好学生。明知道会被误解还挺身而出，这需要多大的勇气啊！做了好事，没有受到表扬，反而挨了批评，心里该多么委屈啊！我满心愧疚，当天晚上找到周杰，当面道歉。他说了一段让我对他刮目相看的话：“老师，我知道我以前表现不好，我会努力改正过来，用我的行动证明给大家看。”从那以后，我特意把他的座位排到讲台的旁边，与他接近的同时，给予他更多的关心与鼓励。他也真的像变了一个人似的，努力在兑现他的诺言。

期中质量检测后接踵而至的是广播体操比赛。这又是对各班的一次大检阅，尤其考验学生的集体荣誉感和团结协作精神。但学生们的热情并不高，有的嘟哝着：个别同学节奏感不强，动作不协调。我开导他们说，别戴着放大镜看困难，每个班都会有短板；人生重在享受过程，而非最终的结果；我们要不抛弃，不放弃。

为了树立信心，我跟同学们诠释了班级口号“快乐健康、积极向上”的含义。我鼓励他们要以饱满的热情参赛，传递正能量。

果然，他们的训练认真刻苦了。训练之余，我又收到同学们的纸条：“老师，某某的动作矫正包在我身上了。”“老师，我们一定不会让你失望！”看到这样的纸条，我心里格外欣慰。

赛后又有纸条塞进了我的衣兜里：“老师，下学年你还当我的班主任吗？”“老师，谢谢你！（后面画上一个鲜红的唇印）”虽然說，人生重在享受过程，而非最终的结果，而这正是我要的结果。

小纸条成了学生们心灵的驿站，是我打开他们心扉的一把钥匙。