构建初中语文高效课堂刍议

顾天年

【关键词】 初中语文；高效课堂；互动；节奏；強弱

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0051—01

在以往的语文教学中，课堂教学往往重在传授语文知识，教师机械地教，学生被动地听，不能多渠道参加各种智力活动，动手实践的机会少，学生缺乏学习的主动性和创造性。这也是造成语文教学“费时费力、高投低效”的根本原因。在科技水平、网络信息化水平不断发展的今天，如何打造高效语文课堂，已经成为全社会和每一位教育工作者共同关心的问题。下面，笔者就针对打造初中语文高效课堂，谈几点自己的做法：

一、课堂互动，提高学习的主动性

课堂教学是师生间的双边互动活动，教师的“动”，主要体现在课堂教学情境的设置，教学手段的选择和运用，教学内容及进程的控制，教学重点、难点的点拨，课堂教学气氛的激发与调控等方面；学生的“动”，体现在围绕课堂教学目标、要求和内容的动脑、动口、动手，能积极思考、踊跃发言等方面。师生间的互动，既活跃了课堂气氛，又能使学生在“动”的过程中，学习热情得到释放和鼓励，学习欲望得到增强和体现。

除了师生间的互动，学生之间也应互动。比如，某一学生提出疑问或在回答有关问题时，答案正确与否，教师不用急于表态，而是让其他学生发表意见，进行讨论，参与评判，得出结论。在课堂教学中，小组合作探究是学生之间互动学习共同促进的关键环节。各小组围绕问题进行交流、讨论甚至争论，让每个学生都通过合作交流发表自己的见解，激发思想火花，培养团队精神。

二、调控节奏，增强教学的时效性

教学节奏是构建高效课堂的另一个重要因素。语文课堂教学节奏不能过快，否则学生感觉不到乐趣；也不能过慢，否则断断续续，学生感觉不到完美。语文教师要善于把握住学生生理和心理的节奏，使教学节奏与之相适应。教师的教学语言也应有节奏感，做到快慢适度、疏密相间、抑扬顿挫、起伏跌宕。

笔者发现，语文教学要善于借助教学内容的层次分布来调节整堂课的节奏，教学内容的层次分布指上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。应该输出多少信息，知识点和速度都应考虑学生的承受能力，必须具有一种和谐的音乐美感。在教学的重点处应讲得多一点、详一点、速度稍慢一点、方法更灵活一些，形成教学的高潮，增强语文教学的时效性。

笔者充分发挥学生间的互补作用，为每一位学生提供更多的课堂参与机会，并将个人独立思考的成果转化为全组、甚至全班共有的认知成果。学生间的这种互动热情越高，说明学生参与学习的积极性越高，说明学生思考问题、解决问题的能力越强。要知道，这是比单纯地掌握基础知识更重要的一种素质的体现。所以，增强课堂教学中师生间的双边互动和学生间的互动，是提高学习主动性，打造高效课堂的重要方法。

三、关注弱者，强化教学的针对性

《语文课程标准》指出：“在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注个体差异，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。”这就要求教师更多关注那些不善言谈，学习成绩比较落后的学生，否则会严重影响高效课堂的实施。对于所谓的“弱者”，教师应该给予他们更多的关爱和帮助，课堂上多给他们开口和动手的机会，提升他们的语言表达能力。

在教学实践中，笔者对个别表达有困难的学生，适当降低要求，让他们从最简单的语句说起，由易到难。在阅读文章的理解上，学生回答的内容只要与答案接近，都要及时地给予肯定和表扬，使他们感到成功的喜悦，从而产生上进的动力。同时，在教学目标的设计上要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有画龙点睛之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的；教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢。

总之，高效应该是课堂教学行为的最高准则，是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂的支撑，所有的教学改革将会成为无源之水。所以，在今后的教学工作中，笔者会不断反思、不断总结，寻找打造高效课堂的更好方法。

编辑：马德佳