专项游戏在高校乒乓球专选班教学中的运用①

井向前

(武汉体育学院 湖北武汉 430079)

专项游戏在高校乒乓球专选班教学中的运用①

井向前

(武汉体育学院 湖北武汉 430079)

该文运用文献资料法、访谈法、观察法等方法,针对高校乒乓球专选班教学设计专项游戏,专项游戏是将游戏与乒乓球专项技术内容有机结合的一种教学方式。专选班学生在学习乒乓球技术时需要长期固定的对一种技术动作进行反复练习,长期单一的动作练习会让学生对乒乓球产生厌倦情绪。结果表明在大量固定化的枯燥训练过程中增加专项游戏可以提高学生学习乒乓球的积极性,有利于技术学习的提高与反馈,有效地活跃课堂氛围,培养竞争意识和团结合作能力。

专项游戏 乒乓球 教学 运用

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以武汉体育学院乒乓球专选班学生为研究对象。

1.2 研究方法

该文通过运用文献资料法、观察法、访谈法、综合分析法对数据处理分析。

2 专项游戏介绍与运用

2.1 发球技术游戏与运用

设计:图1以检验发下旋球到对方球桌第一落点为例。用发多球用的盆为道具,放在需要发到第一落点的位置。图2以检验发下旋球路线为例。用喝水的瓶子为道具,两个瓶子之间的距离为一个手掌的距离。

方法与规则:如图1所示学生分为两组,一组同学先进行下旋发球,另一组同学观察正在进行游戏同学的技术动作。一组同学全部发球结束后清点盆中乒乓球数量,然后另一组进行发球。每人有三次机会,落入盆中多者胜利。输的一方从球桌一方钻到另一方。如图2所示学生分为两组,一组同学先进行下旋发球,另一组同学观察正在进行游戏同学的技术动作并记录他们成功通过的数量。一组同学全部发球结束后另一组进行发球。每人有三次机会,通过两个瓶子之间数量多者胜利。输的一方从球桌一方钻到另一方。

反馈:图1为通过这种游戏练习可以很好地反映学生在发下旋球时对落点长短距离的把控,是有效的检验发下旋球质量的一个指标。如图2为通过这种游戏练习可以很好地反映学生在发下旋球时对路线的把控,是有效检验发下旋球质量的另一个指标。

图1 下旋落点游戏

图2 下旋路线游戏

图3 弧圈球力量游戏

图4 弧圈球落点游戏

图5 下旋比赛游戏

图6 攻守比赛游戏

2.2 进攻技术游戏与应用

设计:图3以检验正手弧圈球击球力量为例,用发多球用的盆为道具,将盆放在端线边缘,1/3露在外面。图4以检验正手弧圈球落点为例,用三个空的塑料瓶分别放在球桌的端线上,每两个瓶子之间距离相等放置。

方法与规则:如图3所示学生分为两组,老师用多球发下旋球,一组同学先进行拉下旋击打端线上的盆,另一组同学观察正在进行游戏同学的技术动作。每人拉下旋球10次,直到将盆打掉台下,然后换另一组进行游戏,小组用人少者将盆打掉台下获胜,输的一方蛙跳绕球桌一周。如图4所示学生分为两组,老师用多球发下旋球,一组同学先进行拉下旋击打端线上的空瓶子,另一组同学观察正在进行游戏同学的技术动作并记录他们成功击打掉瓶子的数量,然后换另一组进行游戏。每人三次机会,小组累加将瓶子打落台下多者获胜,输的一方蛙跳绕球桌一周。

反馈:图3为通过这种游戏练习可以很好反映学生在拉下旋球时对身体协调发力、击球瞬间力量和落点的把控,是有效检验拉下旋球质量的一个指标。

图4为通过这种游戏练习可以很好地反映学生在拉下旋球时对身体协调发力、击球路线和落点的把控,是有效检验拉下旋球质量的另一个指标。

2.3 比赛技术游戏与应用

设计:图5以检验拉下旋球技术动作在比赛中的运用为例。如图6所示以检验攻守、技术能力在比赛中的运用为例。

方法与规则:如图5所示学生分为两组,每组各选一名组长,组长分配人员先后比赛顺序,一球定胜负,输者下一个队友继续比赛,胜者继续比赛,胜者最多连续胜5人换下一个队友继续比赛。比赛只能发下旋球,主动拉下旋球得分者记三分。比赛五局三胜制,每局11分,输的一方俯卧撑20个。图6为学生分为两组,一组为进攻方,每次上一人比赛,一组为防守方,每次上两个人进行防守。每组各选一名组长,组长分配人员先后比赛顺序,一球定胜负,输者下两个队友继续比赛,胜者继续比赛,胜者最多连续胜3次,另外两个队友代替继续比赛。比赛开始防守者放高球,进攻一方扣杀得分记一分,防守一方成功得三分。一局结束后攻防两方交换。比赛五局三胜制,每局11分,输的一方俯卧撑20个。

反馈:图5为通过这种单打比赛游戏练习,可以很好反映学生在学习拉下旋球的实战能力,促使学生主动进攻,是有效将学习的技术发挥到比赛中的一个指标。图6通过这种双打比赛游戏练习,可以很好反映学生在学习拉下旋球的实战能力和相互配合能力,促使学生主动进攻,是有效将学习的技术发挥到比赛中的一个指标。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)发球技术游戏促进了学生灵活多变的意识,极大地提高学生对发球的乐趣,发球技术游戏的设计是根据发球技术必备要素进行制定。发球要做到的是指哪发哪,这种要求对于发球的落点和路线要求极高。发球技术游戏的设置很好地将落点和路线有效地结合起来,对于专选班学生的练习,这项游戏对于提高学生自信心和技术反馈有很大的帮助,有利于学生对发球技术的学习。

(2)进攻技术游戏更好地培养学生进攻意识,活跃课堂气氛,通过进攻加分赛制让学生主动进攻,将所学技术运用到实战中去。攻技术游戏的设计是根据拉下旋球的特点进行制定的。进攻技术对于瞬间发力和落点要求很高,进攻游戏的设置很好地将发力和落点有效的结合起来。这项游戏对于学生主动发力和技术反馈有很大帮助,有利于学生对进攻技术的学习。

(3)比赛技术游戏加强了学生的进攻意识,调动团体积极情绪,通过比赛游戏的方式让学生将所学技术运用到比赛中去。比赛游戏的设计是根据比赛的特点进行制定的,比赛技术对于技术在多变的情况下运用的要求很高,比赛技术游戏有效地将技术练习与比赛相结合。这项游戏对于学生灵活使用和技术反馈有很大帮助,有利于学生对比赛技术的运用。

(4)专项游戏的设计一方面可以活跃课堂气氛,调动学生的积极性,在玩中学,学中感受乒乓球的乐趣。另一方面可以提高学生的技术动作和竞争、团结协作的能力,及时反馈学习中出现的问题。高校专选班的学生在长期固定化的技术训练中融入专项游戏是教学过程中重要不可或缺的一个环节,有利于专选班学生长期的训练和提升。

3.2 建议

(1)发球技术游戏可以根据学生水平的高低设计不同等级,难度要适中,过低达不到训练的效果和技术反馈,过高无法培养学生的自信心。针对发球还可以设计发球的弧线和旋转方面的设计,该文设计发球的落点和路线游戏。针对性的专项游戏设置可以激发学生乒乓球技术学习和使用。

(2)进攻技术游戏设计难度要适中,进攻技术包括拉攻、扣杀、拧拉等技术,该文设计是拉弧圈球技术。针对进攻技术还可以设计杀高球和拧拉等技术游戏。游戏的设计要符合技术要求和有效的技术反馈。通过进攻技术游戏培养学生主动进攻意识,提高击球质量。

(3)比赛技术游戏设计主要是将学生学习的技术动作运用到比赛中去,同时培养学生竞争意识和团结协作能力。该文针对比赛设计攻、防技术能力的运用。在比赛中反馈技术使用情况。比赛技术游戏的特点是在多变中使用技战术,可以根据此特点设计不同技战术组合的方案,让学生积极投入到比赛中去。

(4)专项游戏设计一定要将技术动作的要求有效地与游戏相结合,设计环节要有趣、多样化。不同的技术环节设计不同的项目,通过合理的设计和运用简单地道具让班级的每一个学生融入一个整体中,共同感受乒乓球运动给大家带来的乐趣,更加积极参与这项乒乓球运动。

[1]胡跃华,万小健.游戏在乒乓球教学中的应用[J].湖北体育科技,2001,20(4):9-10.

[2]体育游戏[M].北京:人民体育出版社,1990.

[3]李松.论体育游戏在体育教学中的应用[J].体育科技文献通报,2014(11):81-83.

[4]余俊.高职院校乒乓球教学中体育游戏的运用[J].读与写,2014(9):40.

G846

A

2095-2813(2017)06(b)-0033-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.033

井向前(1992—),男,汉,江苏宿迁人,研究生在读,研究方向:乒乓球理论与方法。