泸州市高校户外运动发展研究

余池

(成都体育学院研究生院 四川成都 610041)

泸州市高校户外运动发展研究

余池

(成都体育学院研究生院 四川成都 610041)

随着国家加大对休闲体育产业的支持力度,户外运动得到极大的发展,这为户外运动在高校的发展创造了条件。但由于泸州市户外运动起步晚、经济水平落后等原因,泸州市高校户外运动发展十分缓慢。该文以泸州市四大高校为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法等,调查和研究泸州市高校户外运动的发展现状,找出影响泸州市高校户外运动发展的相关因素并提出一些建设性建议,从而在一定程度上丰富泸州市高校户外运动的研究理论。

泸州市 户外运动 高校

户外运动于20世纪80年代传入我国,2001年国家体育总局成立户外运动部,2005年户外运动才正式被列入我国体育项目中[1]。为了满足正在兴起的户外运动,成都体育学院在全国率先于2002年开办了户外专业(体育旅游方向)并且招收本科生和硕士研究生[2]。接着国内部分院校相继开办户外专业,深受学生们欢迎。此外,《“健康中国2030”规划纲要》、“77号”文件的出台更是激发了开发商们对休闲体育产业的投资热情,这就极大地促进了我国户外运动的发展。

泸州市四大高等院校学生人数达4万余人,大部分学生喜欢户外运动但对其专业知识了解不多,只有一部分学生自发参与户外运动,其余目前只是在旁观望。该文通过对泸州市高校户外运动的发展现状进行调查、分析与研究,以期丰富泸州市高校户外运动的理论研究,为泸州市高校开展户外运动提供更多理论支撑,在一定程度上促进泸州市户外运动的发展。

1 研究方法

1.1 文献资料法

论文通过图书馆查阅相关书籍，知网、百度查找相关学术论文,收集国内关于高校户外运动发展情况的相关文献资料,从中得到借鉴和启发,由此掌握该课题的研究现状,为该课题的研究和撰写提供理论依据。

1.2 问卷调查法

根据该文研究的需要,设计了一套泸州普通高校户外运动发展现状的调查问卷,分别对泸州市四所高校发放500份问卷,其中有效问卷447份。通过实地调查对问卷进行信度检验,制定严格的发放和回收问卷的制度,使问卷的信度得到保证。

1.3 实地调查法

借助近年来经常参加户外活动的经历,与参与该项目不同高校的负责人实地访问,调查高校参与户外活动的情况，查看每次户外活动的时间、活动的内容、开展的主要形式等。

2 泸州市高校户外运动发展现状调查与分析

2.1 学生对户外运动的认知程度

表1说明了泸州市高校学生有半数的人了解户外运动,这在一定程度上可以推动泸州市高校户外运动的进步。而在被调查的人之中不太了解和完全不了解户外运动的占一半,这些人中大部分很向往户外运动,由于其不了解只得在旁观望,这说明高校户外运动的潜在人群较多,泸州市高校户外运动的发展还有很多的上升空间且潜力巨大。

表1 泸州市高校学生对户外运动了解度调查表(n=447)

表2 泸州市高校学生学期参与户外运动的频次(n=447)

2.2 泸州市高校学生户外运动参与现状

表2说明在泸州地区开展高校户外运动具备一定群众基础,大部分学生都积极参与户外运动,仅有极少学生在一学期中没有参与户外运动,可加强宣传力度,增强他们对户外运动的了解,从而增加这部分学生对户外运动的参与兴趣。

2.3 泸州市高校户外运动课程开展现状

泸州市四大高校有三所高校未开设户外运动课程,户外运动课程未开设率所占总数的比重非常大,这严重影响了户外运动在泸州市高校开展的进度。四大高校中只有西南医科大学开设定向运动选修课,课程单一且学时较短。另外三所高校并没有户外课,这说明高校体育课程也有待改善。

3 泸州市普通高校户外运动的发展对策

3.1 将户外运动课程教育纳入公共课体育课程

户外运动是在自然场地上进行的挑战或体验挑战性体育项群,它具有很大的娱乐性、挑战性和刺激性。将户外运动引入高校,是新时期高校培养全面发展的高素质人才的必然要求[3]。目前在泸州地区仅有一所高校开设户外选修课,高校户外运动课程开设率极低,建议其他三所高校应开设户外运动选修课程,让更多学生学习户外运动的相关知识,这不仅可以丰富大学课程类型,还能满足学生的心理需求和个性发展,从而在一定程度上促进泸州高校户外运动的发展。

3.2 引进和加强户外运动师资培训

泸州市户外运动由于起步晚,发展缓慢,导致高校没有专业的户外运动教师,现有的授课教师户外专业知识十分有限。通过派遣教师在专业机构进行相关知识的培训和学习,不仅丰富教师的专业知识,还能提高教学水平。此外,学校可以从校外聘请户外运动专业知识较强的教练,既可以壮大师资队伍,又可以方便对本校教师的户外知识培训，从而丰富户外运动教师的相关知识、技能,推动泸州高校户外运动的全面开展。

3.3 加大基础设施建设,利用好现有资源

户外运动场地和器材装备是开展户外运动的重要条件,它可以保障户外运动课程的正常开设。因此,必须建设相应的场地,加大对户外运动基础设施建设,以此促进户外运动在高校的发展。此外，泸州地区的高校开展户外运动可在学校利用校园的图书馆、教学楼、树林道路、小径等自然环境开展校园定向活动以及速降活动等。比如:西南医科大学可利用奥林匹克公园设置定向点让学生进行定向越野,从而充分调动学生学习的积极性,达到培养学生参与户外运动兴趣的目的。

3.4 建立和发展高校户外运动俱乐部

建立俱乐部能够让更多学生参与到户外运动中来,户外运动的相关知识和技能在俱乐部中可以得到讲解,再结合一些户外活动、游戏等,让学生把理论与实践相结合,使他们加深对户外运动相关知识和技能的了解和掌握，从而推动泸州高校户外运动的快速发展。

4 结语

泸州市四大高校中仅有西南医科大学开设了户外运动选修课,其他三所高校都没有开设户外课程。该学校所拥有的器材都是简易的定向越野器材且户外运动课程内容单一，使得学生没有新鲜感、兴趣不强。 由于泸州市户外运动起步较晚,高校户外运动专业场地与器材装备缺乏、学校领导对该项目较陌生、师资不足等,导致泸州高校户外运动发展处于萌芽阶段。但泸州高校户外运动拥有大量的群众基础,学生的参与度较高且非常向往走向户外,具有较好的发展前景。

[1]马广卫，余曦.户外运动训练在高校体育教学中的实施探讨[J].中南林业科技大学学报：自然科学版，2008，2(5):130-132.

[2]陈载.我国普通高校户外运动开展现状与人才培养研究[D].成都:四川师范大学,2005.

[3]孙辉.我国高校户外运动发展研究[J].体育文化导刊,2014,24(3).

[4]刘华荣,刘良辉.全民健身时代户外运动俱乐部的发展思考[J].体育与科学,2013,34(1)：99-103.

[5]梁汉平.美国高校休闲体育研究[J].哈尔滨体育学院学报,2012(1)：18-21.

[6]张敏.对天津市普通高校户外运动开展现状调查及对策研究[D].天津:天津体育学院,2013.

[7]余亮.高校户外拓展运动教学与实践研究[M].北京:中国水利水电出版社,2014.

G807.4

A

2095-2813(2017)06(b)-0087-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.087