初中语文微课资源的开发与应用研究

胡华

【摘要】随着时代的发展，各大行业面临着新的机遇与挑战。在新课改的背景下，初中语文教学也饱受冲击。微课作为现在新型的教学方式，其主要特点是教学时间短，教学内容集中且形象生动，易于被学生吸收并加以利用。初中语文课堂教学利用微课形式后，很大程度上激发了学生学习兴趣，促进学生教学内容的吸收。本文着重微课资源的开发与应用进行研究，旨在为初中语文课堂教学提供新的方式。

【关键词】初中语文 微课资源 开发与应用 人教版

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0082-01

一、初中语文教学课堂利用微课资源应用的必要性

1.符合目前初中语文的课程要求。

微课的形式是新时代背景下发展的产物，符合目前初中语文的课程要求。以学生的个性发展需求来制定视频漫画的形式，短小精悍的传达教学内容，充分调动学生学习的积极性，弥补了传统教学课堂中的不足，让学生的学习由线下转为线上，由固定场所转为随时随地，充分调动学生学习的任何时间与机会，拓宽学生的眼界，帮助学生更为全面的深入的理解教学内容。

2.有利于实现语文教学资源的多元化发展。

传统的教学课堂中，学生只能跟随所带领的任课教师进行知识内容的学习，查阅资料也只能去图书馆等地方翻阅纸质资料，而随着微课资源的开发，学生的学习不再局限于一位任课教师的指引，可以收听到全国各地的教师对此内容的理解。“一千个人读《红楼梦》，有一千个林黛玉”，正是人与人之间理解内容的多元化造成语文教学资源的多元化，帮助学生创建多元化的思考模式。

3.有利于教师提高课堂学习效率。

微课资源的使用没有特定的步骤，可以是在课堂内容开始前的预习阶段，可以是在课堂内容讲解时的解释说明阶段，可以是在课堂内容结束后的复习总结阶段，任何有关教学内容的开展都可以利用微课的形式进行开展，这样教师在课堂教学时，对于知识内容的展开详解都减少了更多的时间，有利于提高课堂学习效率，从而有利于增加教師讲解知识的宽度与广度的时间，帮助学生进行内化整合。

二、初中语文教学微课资源的开发与应用研究分析

1.以语文教材内容为基础进行微课资源的开发与利用。

初中语文的教学形式无论怎样变化，都应以教材内容为中心，以教学目标为宗旨进行，教学形式的存在只是更好的展现教学内容而开展的教学手段。所以，以语文教材内容为基础进行微课资源的开发十分之必要。以人教版为例，课文中《春》这一内容是由现代散文家朱自清所写，文章以优美的语言，生动的比喻、拟人的修辞手法的运用，给世人展示了春天的美好景象，赞美春天的创造力以及带给人类生活的希望，表现作者热爱春天以及由春天的景象激发人类积极生活、积极进取的情怀。教师在讲述这一内容时，可以利用微课资源向学生展示，朱自清笔下的春天的美好片段，帮助学生在头脑中形成画面，从而便于学生理解。

2.以课外阅读或实践经历进行微课资源的开发与利用。

初中学生的自控能力相对较好，也具有一定的思维扩展的能力。教师引导学生进行课外阅读或者多参加实践活动，对于学生语文的学习发展具有一定的促进作用。以初中生必读的优秀书籍为例，给学生制定切实可行的阅读计划，鼓励学生阅读行为，增加学生知识的广度，加深学生对于语文知识的理解程度。“书读百遍其义自见”，讲述的就是这个道理。比如《格列佛游记》，乔纳森·斯威夫特利用大量丰富的讽刺手法与虚构幻想的离奇情节，剖析了当时英国的社会现实。教师可以在学生阅读之后，为了增加学生理解的深度进行微课资源的展示，让微课资源与视频电影有机结合，完美得呈现当时黑暗的社会现实，增加学生对于文中人物的体会。

3.以古诗形式进行微课资源的开发与利用。

微课资源的形式不仅局限于文章，对于中国古诗同样适用。以人教版语文课本中曹操所著的《观沧海》为例，教师可以利用微课资源的优势将古诗的内容描绘成动画形式，再加以配乐必要的文字说明，以及朗读古诗的雄浑气魄向学生展示，学生通过观看就能深入了解诗人借景抒情的思想感情，将海上景色与诗人的雄心壮志巧妙地结合在一起，使得整首诗呈现出情景交融、寓情于景的色调。

由此看来，微课资源的开发与利用对于初中语文教学的开展是非常有帮助的，能够最大程度上开阔学生的思考模式，帮助学生建立健全的知识系统，将所学知识进行深入吸收贯彻，从而培养学生成长发展中的素质涵养。

参考文献：

[1]周新悦.影响中学生语文学习投入情况的微课设计策略研究[D].上海师范大学2016

[2]王建国.微课在初中语文教学中的运用探析[J].广西教育. 2015（45）

[3]廖颖.初中语文微课程设计与应用研究[D].华中师范大学2015