信息技术环境下的小学语文写作教学优化探索

于之芳

【摘要】对信息技术环境下小学语文教学方案进行了系统性的探究，认识到了小学语文语文教学改革的必然趋势，核心目的是通过教学方式的分析，总结小学语文作为教学基本方案，从而为小学语文教学模式优化整合提供支持。

【关键词】信息技术 小学语文 作文教学 优化方案

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0106-02

伴随信息技术的创新发展，小学语文作为教学呈现出革新发展的模式，通过对现代信息技术的运用，可以完善多媒体教学的核心理念，总结信息环境下小学语文作文教学的基本方式，从而为小学生的作文素养提供良好支持。同时，在小学语文作文教学中，通过信息技术环境的营造，可以针对小学生的基本特点，进行创新课堂环境的营造，就小学生的写作兴趣，强化小学生的写作能力，而且，在该种背景下也可以充分满足小学语文教学写作课程教学的基本需求，实现小学语文教学方式的稳定发展。因此，在现阶段小学语文写作教学方式优化整合中，需要通过对信息技术的综合性运用，提升小学生写作的专业素养，从而满足学生的基本需求，为小学生综合素养的提升提供良好支持。

一、构建创新性的情景教学环节

在小学语文写作课程教学构建的过程中，小学语文老师在写作教学中需要强调学生的个体化思考能力，调动小学生的积极性，使小学生在作文内容探究中，更为直观的感受写作乐趣。在信息技术教育环境构建的背景下，小学语文老师需要通过对音频、视频设备等方式的使用，为小学生营造情景模式，使学生在真正意义上感悟到意境教学的基本内涵，从而为写作能力的提升提供支持。例如，在苏教版小学三年级下册第五单元作文《介绍端午节》习作探究中，我通过多媒体播放一些与端午节有关的动画视频、图片以及相关习俗，使学生通过视频的观看及分析，掌握对端午节有关的基本习俗，然后通过对所观察到内容的总结，写一篇与端午节有关的300字习作。在该种背景下，通过信息技术的使用，可以为学生营造情景化的教学环境，可让学生更为全面、直观的了解端午节的相关文化，加深学生对端午节的理解，从而为学生习作能力的提升提供有效依据[1]。

二、营造合作交流的习作教学模式

在小学语文写作课程教学中，语文老师需要认识到合作交流教学环境构建的基本价值。语文老师可以在教学资源的支撑背景下，通过信息技术教学方式的运用，进行情景教学模式的总结，強化学生的专业素养，从而为小学生写作能力的提升提供支持。而且，在合作交流的背景下，小学语文老师也需要利用互联网与学生进行及时性的沟通，满足学生的个性化需求，使小学生通过交流合作，并在共同促进、共同成长的背景下，营造良好的合作学习环境，强化小学生的作文素养。通过合作交流探究环节的构建，可以使小学生在讨论中激发写作灵感，明确写作的方向，提升自身的写作能力[2]。

三、通过拓展训练构建网络交流平台

对于小学生作文课程而言，为了在教学中激发小学生的学习兴趣，需要结合信息时代发展的需求，通过拓展训练进行网络交流平台的构建，同时，通过网络资源的运用，可以激发小学生的学习兴趣，为小学语文的拓展教学提供良支持。例如，在苏教版三年级小学语文作文《感谢妈妈》课程教学中，我为了激发学生的创作灵感，在写作之前通过网络资源的使用，进行《慈母情深》选段的播放，之后通过查找，为学生播放了《母亲》文章的有声播放，强化小学生对习作课程构建的认识，升华对母亲的情感，使小学生掌握基本的创作方式，从而实现信息技术环境营造背景下，小学生语文写作课程教学的核心目的。同时，小学语文老师也可以在网络交流平台构建中，通过共享网络平台的构建，开设作文讲解专栏，可以在课下开展关于母亲歌曲、母亲说过的话等资源的收集平台，然后在课堂上与小学生进行交流，使学生树立正确的观念，从而通过这种潜移默化的思想培养，树立正确的人生观、价值观，从而激发学生对写作课程的学习兴趣。

结束语：

总而言之，在现阶段小学语文写作课程构建中，需要将信息技术的运用作为基础，明确小学写作课程教学的核心内容，认识到小学写作课程的教学目标，实现写作课程教学方式的稳定创新。而且，伴随信息技术的不断创新，通过计算机教学模式的完善，可以充分满足小学写作课程构建的基本需求，同时，也可以通过对多种教学模式内容的开展，提升教学的整体效果，使小学生的语文综合素养得到全面提升。

参考文献：

[1]郑飞艺.信息技术环境下小学语文课程的探索——着力课程形态解决错别字问题[J].全球教育展望，2015，（03）：107-116.

[2]任桂林.信息技术在小学语文教学中的运用[J].软件导刊（教育技术），2015，（10）：33-34.