试分析初中英语教学中后进生的成因及转化策略

李娟

【摘要】每个学生的先天遗传因素和后天的教育有所差异，因而每个学生在学习及做事态度等方面也会表现出明显的差别，所以在初中的英语教学中，多多少少都会存在后进生，随着英语学科的学习难度逐渐加大，有部分学生在英语的学习过程中遇到的困难增多，这样导致后进生越来越多，对初中英语教学正常顺利的进行产生了严重的负面影响。为了解决这一教学现象，英语老师要积极探索各种有效的教学方法，积极引导后进生，激发后进生学习英语的积极性，提高后进生的英语成绩。

【关键词】英语老师 教学方法 后进生

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0135-01

初中英语作为三大基礎学科之一，在中考中占有不可忽视的地位。英语作为一门语言类学科，学生学习常常会感到单调乏味，学生们缺乏英语交流环境氛围，对英语都比较陌生，学生们接触的英语单词也只能死记硬背，同学们学习英语的主动性缺乏，缺乏英语学科的学习兴趣，这一系列的因素促使初中英语教学中产生了大量的后进生。近年来，英语老师一直在积极探索寻找新的教学方法，希望在教学过程中有效的转化并消除英语后进生。本文简要的分析了初中英语教学中如何产生了大量后进生，怎样才能帮助后进生学习英语的主要方法措施，希望能为广大英语教师提高借鉴和参考意见，保证初中英语教学课程的顺利开展。

1.形成后进生的主要原因

1.1没有强烈的学习兴趣，存在严重的偏科现象

由于思想上的束缚，固步自封，绝大多数家长还没有看到英语在当代社会的重要作用，认为学生只要学好语文、数学即可，不够重视孩子的英语成绩。学生在家庭环境的熏陶下，加上英语学习需要花费大量的时间和精力，英语语法比较难懂，阅读理解比较难做，学生遗忘的速度快，在学习英语过程中会遇到很多困难和挫折，加上每次考试的成绩不理想，久而久之，学生在心理上对学习英语产生了反感厌恶心理，没有了学习英语的兴趣爱好，英语成绩越来越差，逐渐成为班里的后进生。

1.2学生没有良好的学习方法

和其他学科相比，英语是一门语言学科，是沟通交流的工具，英语集中了听、说、读、写等综合性运用能力，然而大多数学生学习英语的方法就是死记硬背，没有从根本上理解英语的本质，对语法的记忆也是比较片面的，所以学生的英语学习效率低下，在这种情况的长期影响下，学生对英语课程的学习积极性逐渐的减弱，甚至到了厌学英语的程度。学生往往只是注重做题，没有将听、说、读、写进行完美的结合，特别是学生的口语能力较差，常常只会做题、不会说、不会灵活应用，在学习英语的过程中始终不能摆脱汉语的干扰。

2.在英语教学中转化后进生的策略

2.1培养学生良好的学习习惯

学生的先天的智商都是差不多的，语音能力也是在同一起跑线上，很多的后进生只是学习的习惯不够好，学习英语的方法应用的不恰当。这时英语老师要及时有效的纠正后进生错误的学习方法和习惯，针对后进生的实际情况，探讨出适合后进生实际情况的学习方法，养成良好的学习习惯。

2.2平等对待后进生，消除后进生的自卑

对于后进生的学习成绩差，我们不能都归结于后进生自身对英语学科的自卑和抵触，我们还应该从英语教师的角度出发，帮助后进生。英语教师如果对后进生有偏见或者是有厌恶的情绪，后进生同样也会对英语教师产生厌恶的情绪，甚至会反感英语教师。所以英语教师首先要转变对后进生的认识，更多的看到后进生的进步和优点，少去专注后进生的缺点和不足。尊重后进生的人格，平等对待后进生，鼓励他们进行英语学习，多给予后进生精神上的熏陶。多了解后进生的学习生活状况，时刻关注后进生的心理变化，与后进生积极的沟通交流，帮助后进生找到适合自身学习英语的方法技巧。英语教师与后进生形成良好的师生关系，使后进生在学习英语的过程中不怕困难。

2.3成立英语学习兴趣小组，帮助后进生提高英语成绩

小组学习是提高学生成绩的重要方法，小组内各成员相互学习，相互帮助。在学习的过程中积极的对后进生进行评价和反馈，对于后进生的不足要鼓励其改正，优点之处要给予表扬，帮助后进生提高英语成绩，在快乐中学习英语。

3.结语

每个英语教师都要关注后进生的发展，教师对待后进生要有耐心，有信心，帮助他们探索出好的学习方法，提升后进生的学习成绩。

参考文献：

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[3]韩莉莉.初中英语教学中后进生的成因及转化策略[J].新作文（教育教学研究），2011，07：33.