锐眼·阅悟

让教师职业成为优秀人才的向往

安徽省灵璧县第一中学 郑良

拜读《人民教肓》2017年第7期核心议题“为乡村孩子留住教师”让我感触的不仅是乡村教师工作阵地的“转移”更是优秀人才的缺失。吸引社会上最优秀的人当教师，才能培养出更优秀的人。笔者认为，至少需要处理好以下问题：

一是劳动强度与工资待遇。“朝六晚十”是教师工作的真实写照，与教师工作的“多劳”相对照，部分教师的收入可说是“少得”。这不仅会影响教师日常工作和生活，久而久之甚至會影响教师社会地位。

二是工作要求与人文关怀。学校对教师的高标准、严要求是对学生与社会的高度负责；同时，学校要在教师健康、心理、家庭等诸多方面给予呵护关怀。教师会把得到的爱洒向学生，学生自然会接过幸福的“接力棒”。

三是社会期许与困境突破。过高的社会期许和要求会让教师无所适从。社会要客观公正地评价教师的德能，弘扬尊师重教之风，切忌揠苗助长。客观评价才能使学生、家长和社会看到教师职业的压力与挑战，全面的认识才能给教师职业发展提供足够的空间，并激发学生对教师的感恩之心和从事教肓事业的热情。

如何“解放”班主任？

湖南省华容县章华镇红石学校 朱红梅

读了《人民教肓》2017年第7期《我国中小学班主任制度的政策分析与建议》一文，笔者身为农村寄宿制学校的班主任，从内心希望学校层面也通过更好的制度建设“解放”班主任。

我希望学校的管理制度更科学化、人文化。班主任往往最早到校、最晚离校，每天工作十几个小时的情况并不少见。学校管理如果只管时间、不管效率，就容易挫伤班主任工作的积极性，不利于班主任的专业成长及主观能动性的发挥。

我希望学校有效实施全员德肓。目前，仍有学校存在科任教师不参与班级管理的现象。这不仅增加了班主任的管理工作量，也加大了班级管理的难度。

我希望学校充分开展学生自主管理。自我教肓是最好的教肓方式，自我管理也是一种优化的管理方式。班级管理一定要充分发挥班干部作用，这样既可以减轻班主任的工作量，又可以锻炼学生的能力。

用校风、学风、乡风留住乡村教师的心

江苏省淮安市淮阴区蒋集九年制学校 唐伟

《人民教肓》2017年第7期核心议题“为乡村孩子留住教师”读后激起了我的共鸣。笔者是一名乡村教师，我想，一所乡村学校要想留住教师，除了薪酬、职称等保障，还要营造三种风气，用情感留住乡村教师的心。

一是营造校风。风清气正的校风是每个教师梦寐以求的理想。乡村教师新到一所学校，天真热情，信心百倍，淮不想干一番事业？良好的校风就是乡村教师理想的沃土，可以充分调动起他们的工作积极性。

二是营造学风。乡村学校的学生淳朴无华，刻苦自励，好学上进者居多。许多乡村教师在专业上求发展、有建树，他们既渴望学生的认同，又想用广博的知识去“征服”学生。浓厚的学风可以在师生之间架起一座桥，让乡村教师找到事业的成就、精神的家园。

三是营造乡风。办好农村教肓，乡风很重要。在农村，好家风、好乡风、耕读文化的传承可以凝聚成一股强大的教肓力量，其具体表现就是家家户户恪守尊师重教的优良传统。