现阶段合作学习存在的问题及策略研究

张锐

（甘肃省敦煌市三危中学 甘肃敦煌 736200）

摘 要：合作学习作为一种发挥学生主体地位的教学方式，广泛运用于各科教学。本文以初中政治教学为例，对现阶段合作学习存在的问题及针对合作学习的问题的解决对策进行探讨，以期为教学提供借鉴。

关键词：合作学习 問题 策略研究

合作是人与人之间进行交流的一种形式，可以提升办事效率及增进人的感情。鉴于其特点及教育改革的时代大趋势，合作也被运用到学校教学中，合作学习成为教师在教学中普遍采取的形式。采用此种形式，一方面虽然有助于教师顺利实现教学目标，另一方面也由于对该种形式运用不当，存在一些问题，所以结合实际教学经验，以初中政治教学为例，对合作学习予以探讨。[1]

一、现阶段合作学习存在的问题

1.小组合作没有建立在了解的基础上

小组合作是教师上课时经常采用的形式，但小组合作只有建立在彼此了解的基础上才能发挥它的最大效果。但在实际教学中，却存在着小组成员在彼此不熟悉和了解的基础上进行合作学习的情况，而这样的情况使得学生在合作中难以根据每个人的具体特点分配学习任务。因为每个人的性格各有特色，与他人的人际关系也不同，导致学生间的关系亲疏程度不一，彼此熟悉的人合作，在学习和讨论中容易进入状态，且有一个轻松和谐的氛围，会使得合作学习事半功倍。而对于关系相对陌生的学生来说，若强行将其编入一个小组，或多或少会使得小组间的气氛尴尬，影响小组合作的效果。所以，在进行合作学习时，要考虑到成员之间的亲疏关系。

2.在合作中缺乏技巧

在教学中实施合作学习，对提升教学效果和学生综合能力有较大帮助，但这是建立在正确运用合作方法的前提上，若对合作学习运用不当，结果只会适得其反。在具体教学中，存在缺乏合作技巧而导致教学效果不佳的情况。例如，在课堂上，进行合作讨论的时候，对时间分配不均，导致一些学生占据了大部分时间，但对于剩余的同学来说，却没有时间来发表自己的观点，使得合作讨论并未发挥其应有的效果。还有，在讨论过程中，一些小组较早的完成了教师讨论的内容，而其他小组还未完成，在这个时间空白处，存在一些小组讨论与课堂内容无关的东西，这样既浪费了课堂时间，又影响其他小组的讨论进程。所以，对于存在的这些问题，需要一定的合作技巧，以正确运用合作学习的教学方法。

3.在合作学习中一些学生缺乏合作意识

合作学习需要全体组员共同参与才能起到其预期的效果，但在实际教学中，却因为一些组员的集体意识和责任感不强而导致合作学习效果不佳。一些组员因缺乏兴趣在教师布置完讨论任务便觉得无事可做了，对于小组讨论不积极投入，而是随意牵扯出与教学无关的话题，使得小组表面上看起来讨论激烈，实际上处于无序状态。还有一些学生，由于其性格较安静或成绩较差，始终处于沉默寡言的状态，不参与讨论，使其成为小组讨论的观众。小组成员缺乏团队协作意识，是制约合作学习的又一重要因素。

二、针对合作学习的问题的解决对策

1.根据学生情况合理分组

合理分组，要依据教学任务的难易程度和学生的特征进行分组。对于教学任务教复杂的，小组组员要多一些，教学任务简单的，可以适当减少小组成员。在确定了合作任务后，要根据学生的性格特征、学习能力及知识基础进行分组，合理分工，以保证小组内的人员任务均等。例如在学习七年级政治《工欲善其事，必先利其器》一课中，合作学习，首先要对学生进行任务分配，让性格较外向的同学进行统筹小组内教学的任务分配和负责本小组的对外交流，让学习能力较强的学生负责分享自己安排自己的学习生活的时间和有效的学习计划，由知识基础较好的同学负责收集学习资料和与珍惜时间有关的名人名言，由善于讲授的同学负责本组的学习成果展示。这样的小组分工，使得每个人明确分工，职责到位，都能体会到学习的快乐。[2]

2.在合作中教受学生一些技巧

学生的合作技巧需要教师在教学中不断培养获得。教师在教学中，可以安排学生在游戏中合作，这样可以提升学生的学习兴趣，小组成员都积极参与活动，并且在活动中为了集体荣誉，相互配合，协调合作，既增进了彼此的交流和沟通，又能取得小组合作应有的效果。例如在学习《分数之外的收获》这一课时，教师可以安排学生分组辩论，正反方以分数之外是否有收获为论点进行辩论，一组四人，四人都参与辩论，共同为赢得辩论而努力，这样分工明确，协调合作，既能增加小组的和谐，又能提升成员各自的能力，小组成员的合作意识在活动中得以提升。

3.提升小组成员的责任感

在小组合作中，每个小组成员是否尽责，关系到小组的整体学习效果，所以教师要加强小组成员责任感的培养。首先，在小组合作中，要让小组内的每个成员都分到任务，即分工到位，避免分工不均的状况出现。再者，教师可以加强监督。合作学习结束后，教师对每个小组的成员进行随机抽查，以检验整个小组的合作学习成果。这样，可以督促每个小组成员为了集体荣誉，而尽心尽责。

结语

目前，在教学中，合作学习虽然存在问题，但只要努力培养合作技巧，并不断改进，合作学习便能够发挥出其应有的价值，并提升学生的综合能力。

参考文献

[1]尚金鹏；论合作学习与教学公平现代教育科学[J]；现代教育科学；2004年02期

[2]赵雅莉；浅谈小组合作学习在中学思想政治课教学中的应用[J]；新课程研究；2011年08期