如何做英语学困生的贴心人

2017-07-27 00:11杨秀兰
文理导航·教育研究与实践 2017年7期
关键词:贴心人智力因素学困生

杨秀兰

所谓“英语学困生”是指英语学习有困难的学生, 那么,如何?做学困生的贴心人,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。在多年的工作实践中,我发现有些学生由于承受打击的能力差,克服困难的意志薄弱,从而产生各种心理障碍。如与教师产生对立情绪,原因是他们成绩差,经常遭到教师的批评训斥,自尊心受到嚴重损伤。因此,教师如不注意教育方法,他们就很容易产生对立情绪。可见,如果一味地批评或说教,是行不通的,甚至适得其反。而应站在学生的角度,设身处地理解学困生的心理,做他们的贴心朋友。教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座桥梁,使教育的影响进入学生的心田,使学生清除心理障碍,心情舒畅,树立信心。下面就谈谈自己的几点做法

一、走近学困生,了解原因

学困生的成因是多方面的,有智力因素、学习目标不明、兴趣不浓等方面的原因。但要想从根本上帮助他们,就必须弄清根本原因。学生很少是因为智力因素的原因,大部分是由于学习方法不当,没有良好的学习习惯。学习缺乏主动性,都是处于“要我学”的状态下,对英语学习毫无兴趣,造成成绩差的后果。教学经验使我认识到,学困生同样有求知的需要,自尊的需要和获得成功的可能,因此我从不嫌弃他们,相反,我会花精力靠近他们,花时间和精力去了解他们的心理,寻找真正原因,采取切实可行的方法和措施去关心他们。

二、激发兴趣,调动积极性

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,就会有强烈的求知欲,并自觉主动地去学习。英语学习的初期主要是积累阶段,难免会有些单词、短语,句子和课文的记忆任务。因此,这个阶段对学生学习英语兴趣的培养就显得尤为重要。教师要在这点上下功夫,采用形式多样的教学方法以激发学生的学习兴趣。经常在课堂上运用学生喜欢的直观教学手段,录音、多媒体等,为学生创设真实逼真的语言情景,使学生在快乐的氛围中运用语言,从而激发学生学习英语的兴趣。采取多样化的教学手段使学生在欢乐的气氛中学习新知识,在不知不觉中提高自我。

三、赏识激励,树立自信

学困生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但是由于成绩跟不上,令他们产生较强烈的自卑感,久而久之,在学习中不懂的东西越积越多,从而使他们对学习提不起兴趣,产生厌学情绪和对立情绪。要帮助学困生,就要树立起他们的自信心。法国教育家卢梭曾经说过:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”这都说明了及时积极的评价对帮助增强学生信心,提高学习效果的重要作用。因此当发现他们有点滴的进步时,就要在全班同学的面前表扬他,使学困生感到自己也有比人强的地方,增强他们的自信心。另外,课堂上,要充分发挥学生的主体地位,多给学生展示的机会,对学困生尽量让他们回答一些简单的问题。他们回答时,不要有错就马上纠正或打断;答对后要及时地进行激励性评价Good! Very Good !或让学生们集体进行表扬。迎着同学们赞赏的目光,让他们充分体验到成功的喜悦,使他们在对简单任务的完成中不断增强对自己和英语学习的信心。

四、帮助学生,掌握方法

掌握有效的学习方法能使学困生取得更快的进步。让学困生培养自学能力,告诉他们怎样进行预习,怎样进行复习,怎样记忆单词,只有当学困生掌握了有效的学习方法,他们才能学有成效,才能建立学习的自信,才能坚持学好英语。 五、做好课后监督

英语是一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,学困生很难完成学习任务。这时应利用电话等形式,与家长取得联系,争取他们的配合,同时教给他们一些教育孩子的方法,督促孩子做作业,背单词等。

总之,我们要带着“没有教不会的学生,只有不会教的老师”这样的信念去对待学困生,不断寻找能使这些学困生发挥其自身潜能的教学方法,永远做他们的贴心人,循序渐进,常抓不懈地扶持学困生,使他们一步步走向优等生的行列!

(黑龙江省齐齐哈尔阳光高级中学校)

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