谈谈如何创设初中语文情境教学

2017-07-27 00:02韦剑生
文理导航·教育研究与实践 2017年7期
关键词:课堂效率情境教学素质教育

韦剑生

【摘 要】实施素质教育的关键是有效地提高课堂45分钟效率,而情境教学是提高课堂效率的有效途径。教学实践证明,要使中学生能更有效地学好语文,我们必须巧妙地将授课内容与实际生活相联系,创设多种生活化教学情境,让学生积极主动地参与到学习过程中来。在情境中学习,有效地提高语文课堂教学效率。本文从情境教学的重要性、策略和原则方面,并结合本人20多年来的语文教学生涯中的一些实例,对初中语文情境教学进行一些分析。

【关键词】素质教育;情境教学;课堂效率

1.引言

“好的开始是成功的一半”。课程开始,精妙的导语,可烘托出特异氛围,把学生的情感引入课文情境中去。教师如果能通过巧妙的导入设计调动学生,设计出与课堂教学目标、课堂教学内容相对应的情境,那就为一堂好课奠定坚实的基础。最终被调动起来的不仅是学生,甚至还包括教师自己。刘勰在他的《文心雕龙》中就有“情以物迁,辞以情发”的提法;清代王国维在《人间辞话》中也留下“景非独为景物也,喜怒哀乐亦人心中之一境界”的论述;现代教育家叶圣陶老先生的《二十韵》中也有“作者胸有境,入境始与亲”的名言。可以说,好的导入,是打开学生兴趣之门的钥匙。

2.创设初中语文情境教学的重要性

情境教学在语文教学中起着非常重要的作用。它能够营造良好的语言环境,使学生获得感性材料,并能充分调动学生的非智力因素。在语文教学中运用情境交际有助于学生语言能力的提高,掌握交际的本领。在语文课堂教学中创设一定的语言情境,能增加教学的直观性,增强语文环境氛围,使得学生宛若置身于一种真实的语言环境中,能很好地活跃课堂气氛,。情境教学,能有效地调动学生学习的积极性,使学生的注意力集中,是初中学生提高语文学习效率的最实用的方法。

3.创设初中语文课堂情境教学的策略

为了培养中学生的语言交际能力,我们的语文课堂教学应多创设具体的情境。语文教学中的教师用语言、教具及各种教辅设备的情境教学,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生有如身临其境,有利于调动他们的非智力因素,加深对学习对象、课文内容的理解,完成对知识的掌握。教师设计导语可根据所教内容来设计,如诗词导入、音乐导入、故事导入、问题导入等,让学生一开始就融入教师创设的情境氛围中。在课堂教学中,我认为教师可以采用以下几种创设情境的教学策略:

3.1音乐渲染,创造情境。

最简单有效的方法是借助多媒体或录音机,播放教师事先准备好的音乐或歌曲。另外,我还常常根据不同的教材内容,在课堂教学中适时跟着唱上几句,此举能有效地振奋学生的精神、引起学生的注意、加深学生的记忆。

3.2诗歌导入,创造情境。

旋律优美的诗歌运用到课堂中,可以渲染愉快的教学气氛,能使学生放松。

3.3利用实物、插图、简笔画和卡片,创造情境。

教师通过展示实物、图片、放映幻灯、教学电影,用简笔画有助于提高学生的兴趣,实物引起学生兴趣。尽可能让学生运用各种感官,去充分感知学习内容,获得最大量的信息,从而加深对学习内容的印象,把课文内容与实际情境、事物联系起来,使学生在实际生活中灵活运用所学到的知识。

3.4开展竞赛,调动学习兴趣。

将竞争机制引入初中语文课堂教学中来,能更好地活跃课堂气氛。例如,演讲比赛,书法比赛,讲故事竞赛,小组之间积分竞赛等多种多样的形式。课堂上开展适当的竞赛,调动了全体学生的学习兴趣。

3.5模拟角色,创设表演情境,营造体验氛围。

为了使教学情境真切再现在学生面前,教师可指导学生扮演课文中的角色,让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所感。

3.6运用体态语言,直观形象表现教学内容。

语文课堂教学以中用生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛,引起学生注意,促使学习愉快地顺利进行。

3.7利用现代化教学手段,创设直观的交际情境。

教师使用多媒体在教学中,为学生创设身临其境的学习环境,增强教学的直观性,色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带,不但能够引起学生的兴趣和注意,使他们能够专注地学习,而且还为他们提供语言情境,使语文教学形象化、具体化、情境化,达到容量大、效果好的目的。

4.我对语文情境教学的几点看法

语文教师要在有限的课堂教学中,尽量创设课堂情境,提高语文课堂效率。在语文情境教学活动中,必然导致学生的差异性问题。教师应针对不同的教学内容和教学对象,灵活地设置不同的情境。

在一堂课中,教師应在课堂的教学过程中不断进行情境设计,使问题不断深化,要创造时机,多方设计,步步引导,让学生情不自禁进入学习状态。

在初中语文课堂中,情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语,使学生在轻松、愉快的环境中学习,而且能够极大地激发了学生的学习兴趣,有效提高学习的积极性和主动性。

教学情境的创设有多种形式。语文课堂教学必须从日常交际情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染。

创设教学情境要具有可操作性。在语文教学中,情境的创设应有利于教学实际,而不是流于形式,使学生在宽松的氛围中真正掌握学习语文的基本技能。

5.结论

总之,情境教学是提高初中语文教学行之有效的方法。语文教学中,教师应注重课堂教学情境的创设,为学生创造一个和谐、民主、宽松的课堂氛围,让学生思考,让学生更多地参与课堂教学,使学生真正成为学习的主人,品尝学习的乐趣和成功的快乐。学生把知识融于生动的情境之中,理解情境所传递的信息,触景生情,激活思维,能真正提高运用语文的综合能力。在语文教学中,教师一定要想方设法创造各种语言学习环境,让学生亲身体验,理解不同情境所表达的信息和语言材料,激发他们表达思想的欲望,在情境学习中锻炼运用语言的能力,从而掌握知识,提高成绩。

【参考文献】

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