小学语文古诗教学启用情境教学的实践探寻

李文瑜

摘 要：古诗是小学语文教学的重点和难点，作为我国优秀经典文化的典型代表，古诗不仅是语文知识的教学载体，也是传承优秀中华文化的重要途径，因此在新时期的小学语文教学中，必须要注重提高古诗教学的有效性。在古诗教学中应用情境教学是语文教学创新改革的一个重要途径。基于此，对小学语文古诗教学启用情境教学的相关实践途径进行了分析和探究，以期为小学语文古诗教学提供一定的参考。

关键词：小学语文；古诗教学；情境教学；实践探寻

情境教学在小学语文古诗教学中的应用能够有效地活跃小学语文古诗课堂教学的氛围，同时能够引导处在认知发展初级阶段的小学生更好地了解和感悟古诗表达的情感和意蘊。在实际教学过程中，古诗情境教学要结合古诗的内容以及小学生的实际情况创设情境，从而有效提高小学古诗教学的有效性。

一、基于小学生生活实际开展古诗教学情境创设

小学语文古诗教学中有很多内容都是典型的叙事诗和作者即兴抒怀。在这一类古诗的教学过程中，为了更好地引导小学生对作者所叙述的内容或者是突然的情感感悟进行学习和感受，在教学的过程中，建议小学语文教师可以将古诗内容与小学生的生活实践有效结合起来，基于小学生的生活实际体验和经验来开展教学情境创设。以李白的《静夜思》教学为例，这首古诗主要是表达了作者的思乡之情，可是对于小学一年级的学生来说，思乡之情实在是一个很难体会的情感，也因此在这篇古诗的学习方面，大都是学生知道这是作者表达思乡之情的一首古诗，至于如何表达、怎么表达、对自己有什么感触等都是成为机械学习的内容。在这种情况下，建议小学语文教师可以从小学生的认知角度出发，将“离乡故事”融入教学课堂中，为小学生讲述身边很多小朋友离开家乡随着爸爸妈妈在外地打工入学的故事。讲述每年跟着爸爸妈妈回老家过年的故事等等，从小学生的身边能够认知到的故事入手，引导小学生对作者的思乡之情进行感悟，从而促使学生更好地把握《静夜思》的诗意。

二、运用多媒体手段营造画面情境教学

我们都知道，山水田园诗和抒情诗在古诗中占据着很大的比例，同时很多经典的田园诗和抒情诗也被选入小学语文教材当中，在这类古诗的教学过程中，建议小学语文教师巧妙地利用多媒体技术手段，通过多媒体技术手段来展现和描绘情境，让小学生在教师营造的画面情境中来学习古诗。以李白的《望庐山瀑布》这首古诗的教学为例，在这首古诗中，作者李白用高度夸张的艺术手法对庐山瀑布进行了描写，在作者李白的笔下，飞流直泻的瀑布被描写得雄伟奇丽、气象万千，一幅生动的庐山飞瀑被展现出来，但是对于小学阶段的学生来说，很难通过短短的描写在脑海中描绘出气势宏伟的庐山飞瀑，也就无法对作者所描写的景色进行深刻感悟，在这种情况下，教师可以借助多媒体教学手段的优势，在恢弘大气的音乐下，为学生展示庐山飞瀑的壮美景色，并且配用大气的语言进行诗歌朗读，这样能够有效地激发学生的学习热情，跟着教师利用多媒体描绘出来的情境进入古诗的学习过程中，从而更好地理解庐山飞瀑的绝美，真切体会作者李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。

三、利用知识迁移来创设古诗教学情境

知识迁移就是利用过去的旧知识和将要学习的新知识进行对比、迁移，用一种小学生比较熟悉的知识来带入新知识教学、学习的一种教学情境创设方式。知识迁移本质上是一种“温故知新”的教学方式，这比较符合小学生的认知水平特点，比较熟悉的知识总是能够快速地吸引小学生的注意力，能够带领学生更好地进入到古诗的学习过程中。例如，在学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的时候可以引导小学生对之前学习过的“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”进行“温故”，这都是著名诗人杜甫的典型代表诗句，通过这类知识的迁移能够快速地让小学生从自身已有的知识结构中找到熟悉的点，进行知识的迁移，通过记忆再现等了解杜甫在七言绝句中所要表达的情感。同时，知识迁移教学情境创设还能够帮助小学生更好地构建自身的古诗学习框架，有利于小学生更好地掌握古诗，同时让古诗教学课堂变得灵动，有利于教学效果的提升。

古诗教学是小学语文教学的重点，在小学语文古诗教学过程中应用情境教学能够有效提升小学生对古诗学习的兴趣，同时能够相对降低古诗教学的难度，从而更好地提高古诗课堂教学质量。在实际教学中，教师应当根据古诗内容实际和学生的实际，从小学生的生活实际角度出发，利用多媒体教学手段，通过知识迁移途径创设教学情境，不断提高小学语文古诗教学的质量和效果。

参考文献：

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编辑 张珍珍