小学美术课堂创意教学策略初探

陈石忠

【摘 要】美术课程是培养学生进行绘画创作以及艺术鉴赏的学科。但是在当前的小学美术教学中还存在着一些问题，使得在小学的美术教学中很难将学生的学习兴趣发挥出来，因此本文就小学美术课堂创意教学策略展开分析与研究。

【关键词】小学；美术课堂；创意教学

一、引言

在当前的小学美术教学中还存在着一些不足，使得学生在美术学习的过程中，没有很好的发挥出自己的潜力。而在小学美术中融入创意教学的方式，则可以有效的增加小学美术教学的质量，培养出学生的美术兴趣。

二、小学美术教学中存在的不足

在当前的小学美术教学中还存在着一定的不足，很多小学美术教育都还在使用“填鸭式”的教学方法，在课堂中教师通常是直接对教材中的内容进行讲解，而学生则被动的进行学习，通过模仿教师的笔画和动作，学生只是在简单的完成绘画，但是既没有学到真正的绘画技巧也没有培养自身的兴趣和爱好。同时许多美术教师认为小学生进行绘画艺术的教学并不重要，对美术教学并不重视。甚至在一些小学美术教学中让学生们进行自学。同时一些教师会采用比赛的方式激发出学生主动性，但是这样的将方式会给学生造成极大的心理压力，导致学生对美术学习出现恐惧心理，打击学生的信心。因此在小学美术教学中需要继续研发新的教学模式，对当前的教学方式进行改进[1]。

三、在小学美术教学中进行创意性教学的方式

在小学美术的教学中，通过创新思维对教学方式进行改进会使得小学美术具有其他学科所不具备的优势。在小学美术中使用创意性的学习方式，可以培养学生两个方面的特性，一方面是培养学生特殊的创造思维，另一方面可以实现学生在表现能力上的提高。因此需要在小学美术教学中，通过创意性教学对学生展开教学：

1.开展同课异策的教学

小学生最大的特点就是拥有自己的鲜明个性，这也是人们在生活和社会实践上所表现来最为稳定的心理特点。但是每个人受到的教育不同、所处环境的不同，会形成不同种类的个性，而这种个性上的区别重点表现在爱好兴趣、综合能力、个人气质等方面，因此在小学美术的教学中应当通过设计不同内容的教学方式针对不同个性的学生。同时在美术内容中，也会区分成不同的流派，其中有描写现实世界的再现形式，突出对世界进行展现的表现形式等，因此美术教学是一项非常复杂且具有实时性的教学过程，需要根据实际的变化进行分析。所以在一个教学内容中需要设计不同的教学法策略。例如在美术教学中，教学生画水果的课程中，教师就可以針对不同的学生展开不同的绘画教学。在水果中有着不同的种类，可以让学生的选择的自己喜欢的水果类型进行画画。而教师需要在学生绘画的过程中进行指导，进而让学生对绘画的水果进行想象和创意，使得学生能够在的教学内容上发挥出更加新颖的内容。通过这样的教学的方式不仅可以提高教学课堂中学生进行美术创作的兴趣，更能锻炼学生的想象力和创意性。

2.创建轻松欢快的教学氛围

进行小学美术教学需要将学生的潜力以及创造力激发出来，而这样的教学方式需要一个非常轻松愉快的学习氛围。因此在创意教学中需要对教师的位置进行重新定义，在美术创意教学中教师需要充分的发挥出引导者的身份，根据不同教学内容扮演不同的角色，通过构教师角色的变化，创造出不同的教学氛围。需要学生在学习的过程中对所学内容提出疑问和不同观点，积极的认同学生的价值观念，在教学中为学生提供自我思考、自我探索的时间。可以在教学的过程中展示学生的绘画并予以肯定，鼓励学生讲出自己在绘画时的构思和创作方式[2]。

3.借助现代科技设备

美术是一种视觉上的艺术形式，因此在进行美术教学的过程中可以使用更加先进的视觉媒介展开创意教学。尤其是对一些优秀的美术作品，需要通过欣赏的方式来进行学习，对其中的线条、颜色、纹理、形象等因素进行仔细的分析。因此在小学美术的创意教学中就需要科学合理的应用现代多媒体教学设备，一方面需要在课堂中使用教学内容时需要有效的控制好课堂的教学秩序。另一方面，需要在小学美术创意教学中充分的发挥出多媒体教学的功能。

4.多样化的绘画方式

在美术的课程内容上，绘画可以分成许多不同的形式。因此在小学的美术创意教学中，可以根据学生自己的喜好选择绘画的方式，因此绘画上需要表现得出多样化、多元化的教学方式。在创意教学中学生可以工具的角度进行选择，例如铅笔画、水彩画、油画棒绘画、蛋彩等，也可以通过不同材料进行选择，例如版画、剪纸画等。不同的绘画方式会体现出学生不同的爱好和性格，教师可以根据学生所选择的不同绘画方式，进行有针对性的指导。

三、结论

总而言之，在小学的美术创意教学中的可以通过开展不同策略的方式、构建教学氛围、使用先进的教学设备、选择多样化的绘画方式，有效的提升美术教学的质量和效率，使学生能够在美术创意教学中真正的培养出属于自己的美术爱好。

参考文献：

[1]窦玉敏.小学美术课堂创意教学策略分析[J].学周刊，2014，08：208.

[2]李曼辉.小学美术课堂创意教学策略研究[J].中国校外教育，2016，03：70.