高职公共英语教学中翻转课堂模式的应用研究

杜红梅

【摘 要】目前高职公共英语教学面临着授课对象英语基础层次复杂、课堂规模较大、学习习惯不良等多种问题，为应对这些问题，有必要对现有教学模式进行改革，从而使授课对象获得更好的学习效果。本文主要探讨采用翻转课堂模式进行高职公共英语教学的应用研究。

【关键词】高职；公共英语教学；翻转课堂

信息时代的发展使得大量信息以图像、音频、视频等缤纷多彩的形式传递给大众，传统英语课堂较为刻板的教学模式很难激发授课对象的学习热情，同时智能手机与无线网络的普及严重影响了课堂纪律，降低了教学质量，教学模式的改革在高职公共英语教学中的推进势在必行[1]。

一、高职公共英语教学现存问题

（1）学生英语基础参差不齐。目前，高职学生的来源主要分为两种。一种是经过高考录取至高职学校的普通高中毕业生，具有三年高中的英语学习经历，有一定的英语基础，但整体水平偏低，不能很好地适应目前高职公共英语的教学要求。另一种是技校、中专、职业中学的学生，通过高职升学考试进入高职学校的学生，他们虽然与普通高等学校的毕业生一样，也进行过三年的英语学习，但整体英语基础更差，英语学习更吃力，学习兴趣严重不足。在高校扩招的背景下，高职院校学生的英语水平低、基础差异大、学习积极性不足等现象日益突出。

（2）英语课堂规模较大。高职教学培养方案中，将公共英语课程设置为基础必修课，涉及到的专业比较多，为便于课程安排，同时考虑到英语老师数量问题，多采用合班上课，上课班级人数达到70甚至100人，严重降低了教学质量[2]。

（3）学生学习习惯不良。智能手机和无线网络的普及，以及各类手游的风靡，使得上课玩手机成为一种常见现象，极大影响了学生的听课质量。在此背景下，传统的英语授课方式只能针对中上等英语水平的学生进行，很难兼顾不听课及英语基础特别差的学生，很难达成预期教学效果。

（4）教学理念和方法落后。当前许多高职院校仍采用普通大学的英语教学理念，以通过英语四级作为英语教学目标，不能做到与时俱进完善教学理念。另外，教学内容没有融合高职院校特色，仍多用老师讲学生听的陈旧教学方法，以及单一的教学评价等，都影响着高职公共英语教学成果。

二、翻转课堂教学模式概述

翻转课堂全称为“翻转课堂式教学模式”，是由“Flipped Class Model”翻译而来，2011年在美国各地区兴起。不同于传统课堂“老师课堂讲课——布置家庭作业——学生回家巩固学习”的教学模式，翻转课堂采用了全新的教学模式：将知识传授和知识内化倒过来安排，在上课前进行在线教学并将“作业”带入课堂讨论。

通过使用老师提前创建的教学视频和交互性课件，翻转课堂为学生们提供了一个自主学习的环境。学生们可以根据自身情况，结合老师提供的教学视频和课件，自行安排学习的节奏和进度，有充分的时间做笔记和消化学习内容，使学习过程更具人性化，避免因学生英语基础层次差异大影响部分学生的正常学习。另外，老师在翻转课堂中的角色由学习内容的传递者，转变为学生学习过程中的指导者。

三、翻转课堂教学模式在高职公共英语教学中的应用

（1）教学前期设计.汇总并分析本单元教学内容，将讲授内容分为词汇和句型两大主体，据此要求学生能够掌握单词的读法、用法，掌握单元听力素材，并用新词汇表达一定内容。

（2）教学模式的流程设计。首先，设计课前自习的视频和课件，内容主要包括词汇、听力、文章三模块，运用多媒体技术制作；然后，制作PPT课件，课堂上明确学生的学习任务，并将教学内容整合发送给学生；最后，通过课后作业检查学生自主学习效果，为老师的教学重点提供方向，有利于优化教学方法。

（3）制定评价标准。目前，通过试卷考试考核学生的学习情况，仍是高职院校公共英语教学的评价标准，但这种单一的评价方式无法全面、准确地判断学生的学习情况。翻转课堂更加强调学生在学习过程中的表现和整体学习效果，包括自学成果、课堂表现和实践应用能力。首先是对自学内容的评价，可以通过自学内容测试的答题情况进行评价。另外需要对课堂综合表现进行评价，包括课堂上的互动情况、英语应用实践能力、个人及小组表现情况等。最后，通过包括笔试和听力的期末测试检测学生的学习情况，但仅作为综合评价的一部分[3]。

四、结语

通过对于国内高职公共英语教学现状的分析，对翻转课堂的了解和探究，以及翻转课堂教学模式在高职公共英语教学中应用的研究，综合分析可以得出结论：翻转课堂教学模式可以合理有效地应用于高职公共英语教学中，另外，以翻转课堂教学模式代替传统英语教学模式可以提高学生的学习热情，教学结构更加合理，便于因材施教和人性化教学，提高教学质量，有效提升学生的英语综合水平。

参考文献：

[1]李冬娟.基于翻转课堂模式的高职公共英语教学设计与实现[J].科技视界，2014（25）：221-222.

[2]王咏梅.翻轉课堂模式在高职公共英语教学中的应用探究[J].职业教育旬刊，2015（7）：79-81.

[3]沐正芳.翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（14）：145-146.