谈农村小学教师信息技术应用能力及对策

和正云

【摘 要】近些年来，随着国民经济不断发展，我国的信息技术也在飞速发展。然而通过相关人员对部分农村小学的走访调查情况来看，我国大部分农村小学教师虽然通过了专业的教师技能培训，可是他们的信息技术应用能力仍然比较薄弱。

【关键词】农村小学教师；信息技术应用能力；对策

众所周知，近些年来，我国农村小学教师信息技术能力问题受到了广大人民群众的关注。毕竟如果教师自身能力薄弱，那么对学生的教育效果自然也存在一定的问题。今天，本文就以现在农村小学教师信息技术应用能力的问题以及解决这些问题的相应对策做一个简单的探讨。

一、提出问题

近年来，随着我国信息技术不断发展，越来越多事业都离不开它的指导。我国的教育事业也不例外，显而易见，在教育舞台上运用高端的信息技术显然是一个创新的举措。随之而来的就是我国相关权威部门颁布的一系列文案。这些文案的共通之处就在于我们应该明白信息技术对我国的教育事业有推波助澜的重要作用，并且要对农村小学教师的信息技术应用能力做一定的考察。然而，通过相关人员对部分农村小学教师此方面能力的考察来看，教师对信息技术的掌握情况不如人意。

二、根据此问题实行具体的研究方法

1.采用问卷调查的形式

我国相关部门要想从根本上解决目前面临的问题，就必须实际站在教师的角度上去思考问题，所以出现了问卷调查的形式来了解最真实的情况。而这个问卷调查也可以分为对教师的调查和对学生的调查，两者之间有区别也有共同处。两者的共同处在于都是权威部门为了了解真实的情况展开的调查，而不同之处则在于对教师的问卷调查主要运用选择题，开放型问题较少，而对学生的调查则相反。这样做的目的是便于权威部门真实了解到目前农村小学信息技术的装备情况和教师具备信息技术应用能力高低[1]。

2.采用访谈交流的方法

我国相关部门应该派遣专业人员实地考察，让专业人员进入农村小学并与学校里各层人员（校长、教师、学生）都进行面对面交流，这样做可以让专业人员直接了解到各层人员对信息技术的了解情况，得到最具有真实性的信息。

三、调查目前农村小学教师信息技术应用能力

一般情况下，农村学校和相关部门对小学教师的信息技术应用能力进行考察的基本准则是我国颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准》。而通过相关人员的走访调查总结出了现在农村小学教师普遍存在的几个问题：第一，教师因为自身的一些客观因素，经常没有多余的时间去学习信息技术相关的知识。其实，大部分农村小学对信息技术相关安装的装备设置都是较为完善的，所以教师如果能把时间利用起来，对提高自身的信息技术应用能力有很大的帮助。第二，教师对在办公室里使用办公室技术来提高自身的工作效率没有明确的概念，教师往往会认为用信息技术办公反而较为麻烦，所以教师对运用信息技术办公并没有特别大的兴趣。第三，教师利用多媒体技术与学生进行沟通交流的时间过于少，现在大多数老师会利用QQ和We Chat等网络交流软件与学生进行交流，可是仍然有部分思想比较落实的老教师不会运用这些软件，故此导致教师与学生交流也不够多，教师自身信息技术应用能力也不能提高。第四，教师为了减少自己的工作量而选择偷懒不做课前教案，这样持续下去，教师自己不亲自认真做课件，对信息技术的应用也会随之越来越陌生[2]。

四、对存在的这些问题提出的解决对策

1.相关部门增加对农村小学的技术资源方面的投资

虽然我国的信息技术不断发展，大部分农村小学也确实增添了一些多媒体设备来进行教学。可是，现有的一些简单设备（投影儀这一类）对于达到高效率的教学是远远不够的。要想提高教师的信息技术应用能力，首先就得引进一些更高科技的教学装备。比如，手触黑板和触摸控制电视等一些先进装备。通过相关人员对大多是教师的调查情况来看，普遍学校没有这一类配置，所以要想提高教师的应用能力，相关部门就得增加对农村小学的技术资源这方面的投资。

2.重视对小学教师的分类培训

首先可以用笔试和面试两大方面对学校教师进行一个总的考察分类，学校再根据不同类别进行相对应的培训。培训也分为基础知识培训和发展提高方面的培训，根据考察将学校教师进行分类。第一类是连最基本的信息技术知识都不是特别了解的教师，这一类教师就需要从基础跟他们开始培训。而另外一类信息技术应用能力较为强的教师就应该给他们培训更高一级的内容。相关教育部门不仅要重视小学教师的培训，更要注意分类培训[3]。

五、结束语

综上所述，随着我国信息技术不断发展并且国民经济也在稳定发展，我国农村小学教师的信息技术应用能力也会随之慢慢提高，从而教师在教课时的教学质量也会有提高，并且可以熟练运用许多办公软件从而提高工作效率。

参考文献：

[1]周慧敏，张莹.农村小学教师信息技术应用能力发展问题的实证调研及对策分析[J].科教导刊，2016（10）：189-190.

[2]王晓卉.基于“新能力标准”的教师信息技术应用能力现状调查与对策——以辽宁省农村义务教育为例[J].辽宁广播电视大学学报，2015（1）：37-38.

[3]沙强.凉山州中小学教师信息技术应用能力现状及应对策略[J].魅力中国，2014（6）：138-138.