让综合实践活动充满艺术魅力

朱文光

【摘 要】综合实践活动课，是充分发挥学生以活动为主的探究活动学习。既基于学生各学科学段的学习知识提升，又在活动中体现着综合实践活动自己独特的探究方式。它既能够让学生在活动中发挥自己的学科优势，自信的展示自我，又及时的反思总结自己在活动中的得与失，并改正在活动中的问题，避免再次的学习，重蹈覆辙。

【关键词】综合实践活动；探究学科整合

在《综合实践活动课程纲要》中指出：课程学习要立足于学生，联系学生自身生活和社会、体现对知识的综合运用的时间性课程。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

《综合实践活动》是一门贴近学生生活的学科，学生在活动中能够自信的展示自我的实践。它每一个年级课程的设计，都以学生熟悉的生活内容作为实践的基础，结合自己阶段学习各学科知识的整合，在活动中提升对生活前期的认知学习，也是对学生各学科学习方法能力的提高。

一、学科整合，探究学习研究的方法

不同的学科，有不同的学习内容和方法。而综合实践活动课，是充分发挥学生以活动为主的探究活动学习。在这个过程中，学生之间的交流、探究、汇报等过程，都需要学生有较高的语言表达能力、沟通能力、合作能力。这种学习研究的方法，能够促进各学科的学习效率，有效地提高学生的学习兴趣。

如三年级综合实践活动中的《今天我们去采访》《怎样查阅资料》两个活动内容设计，放在开展活动的学习之首，目的是将活动的方法进行指导，更好的去完成每册活动的探究和调查。活动中，在学习方法和实践体验的过程，查资料、分类和采访计划提纲的编写，既体现学生信息技术课的知识掌握，又将学生的语文知识有效的进行实践。采访中与他人如何交流，这也是学生语文学习中的口语交际能力展现。

综合实践活动每一次开展都以集体的智慧探究问题，设计出适合大家共同发展、乐于参与，相互激励参与活动过程。以总结与交流作为结束，既基于学生学段各学科的学習知识提升，又在活动中体现着综合实践活动其独特的探究方式。它既能够让学生在活动中发挥自己的学科优势，自信的展示自我，又及时的反思总结自己在活动中的得与失，并改正在活动中的问题，避免再次的学习，重蹈覆辙。

二、学科整合，增强各学科探究和创新意识

古人曰：授之以渔不如授之以渔。综合实践活动课的探究学习方法，更适合于各个学科的学习。将学科整合，能够增强学生各学科的探究和创新意识。

各学科的学习的内容和方法上既有差异，又是相互关联的。将学科整合，会让学生在学习中，有更多的探究和创新。三年级美术课《有趣的鞋子》的学习，老师指导学生运用实践课的探究方法，课前小组分工，进行了不同民族鞋类和鞋子发展史的调查，对鞋的艺术造型和生活作用有了更高的认识，创作的作品便包含了更深的含义。音乐课中名家赏析的学习，学生课前对名家进行资料收集，了解人物和名曲创作背景的交流，对作品的学习有很大的帮助和提高；综合实践活动《巧手做风筝》学习中，通过对中国传统文化的调查和学习，了解风筝的起源，探究风筝“四艺”的制作，收集风筝制作的相关资料，对材质、工序方法进行学习探究，感受风筝文化的内涵。设计、绘画风筝，则将中国传统的艺术融合于一体，同学们把自己参与活动探究的感受写成日记和习作，不但表达了真情实感，更提升了学生对祖国文化的敬佩和自豪感。

三、学科整合，培养有社会责任感的主人

综合实践活动是密切学生与生活、与社会的联系，满足每个学生多方面的发展需，有效地将各学科整合，注重培养每一位学生对生活的热爱和社会责任意识。

综合实践课中《插花艺术》《有趣的丝网花》的探究活动深受同学们的喜爱，缘于这些贴近学生生活的课程设计，让学生感受到巧手创造出生活的美而更加热爱生活。《关注生活垃圾》《我们身边的标志》《争做小小志愿者》的活动探究与品德与社会课《热爱我们的家园》一同开展，让同学们走进自己生活的小区，来到尊敬、羡慕警察叔叔身边，了解身边的事和人，认识自己生活的环境，需要人人参与的创造和遵守，会更加热爱自己的家园，增强社会责任感。

探究适合学生学习发展的综合实践活动课程的方法，让它改变了学生在各学科课中的被动学习，学生成为课堂积极主动学习的参与者。将各个学科的知识和学习方法在学习中相互贯通，有效整合，使学生的学习更加自信和轻松，综合实践活动将会充满精彩的艺术魅力。

参考文献：

[1]综合实践活动科研组在学科发展中的作用[J].李海英.教育观察（下半月）.2017（06）

[2]小学综合实践活动中学生合作能力探究[J].刘锋萍.中国校外教育.2015（01）

[3]让学生在综合实践小组活动中绽放生命活力——综合实践活动小组多样化组建与效率提升的实践思考[J].沈国琴.江苏教育研究.2013（17）

[4]挖掘综合实践活动潜力让学生更灵动[J].张孝芬.福建教育学院学报.2014（12）