如何更好地在职业学校开展心理咨询工作

黄露

【摘 要】职业学校由于特殊的背景和招生生源，已经区别于普通学校的职业教育模式，让职业技术学校的学生心理咨询工作的开展更为复杂和艰巨。在长期实践中，学校对于全体学生的心理普及教育开展较为合理有效。但另一方面，针对心理障碍和困难学生的心理咨询工作还显得不足和急需改进。笔者仅对在职业教育中遇见的心理咨询问题谈谈自己初略的看法和观点。

【关键词】职业学校；学生；心理咨询

笔者就职于顺德区龙江职业技术学校，在对本校学生进行的心理健康调查问卷中，心理健康问题学生所占比例为38%。而远远高于普通高中龙江中学的26%。（两校位于同一地区，调查问卷相同）并且，职校学生心理问题特点还反映出复杂化和极端化。这也给我们心理咨询工作人员提出了更为紧迫的要求：进一步迅速加强职校心理健康教育。

一、职校心理教育的首要问题是必须有专职的心理教育教师，和校内的专门独立的心理咨询机构

（1）心理咨询工作应该由专业心理教师来承担。目前，在顺德中小学专业心理教师已经得到了大力的普及，在中学之前，已经有很多的学生接触到了心理健康的知识，这是一个巨大的进步。但是，在心理咨询工作中，有很多学生的问题和德育工作或者班主任工作相重叠。这样，在化解复杂的心理疾病或隐患上，极可能普通教师直接教育，他们的教育方法往往限于经验式，说教式，有些甚至和心理咨询的原则背道而驰，这不得不说是一个巨大的遗憾。而顺德区教育局所出台的原则上每个学校必须有师范院校的心理教育教师。这无疑有着非常积极的作用。在得到上级主管部门政策和人事制度大力支持的同时，在心理咨询工作中，咨询教师的专业化，和咨询工作的制度化，避免专职心理咨询教师抽调其他工作，或者其他教師越俎代庖，也是落实这一良好政策的手段。

（2）心理咨询部门等级提升，独立化。以龙江职业技术学校为例：学校校长室下辖德育处，德育处分管心理咨询室。作为一个心理咨询室的负责人，所有工作必须都要向德育处报告，并且心理工作纳入班主任工作附属，心理咨询结果有义务向班主任进行全面的汇报和备案。这个运行模式，也是大多数学校所采取的。但是这个模式在管理上虽然方便，但是却完全违背了心理咨询工作的原则。妨碍了心理咨询工作的保密性原则，对心里咨询工作伤害极大。这样造成了一个许多学校心理咨询都存在的现象：心理咨询室“门前冷落鞍马稀”。学生明白在这里吐露心声是有很大风险的，因为这里所说的任何话有可能待会成了班主任教育谈话的口实。不解决这个问题，仅仅利用心理咨询教师个人的人格魅力来影响学生那也是不可持续或者效率低下的。因此，笔者认为：学校心理咨询机构应该直接下辖于校长室，对德育处和班主任所提交的案例分析综合，并自主决定是否采取一般措施或者紧急措施。年终工作直接向校长室汇报。

二、职业学校应该更为大力普及心理知识，提高学生心理咨询意识，并于家庭教育紧密结合

如前所言，职业技术学校的心理咨询工作相较于普通中学而言，更加的复杂化和普遍化，问题往往也更加严重这就对职业学校的心理咨询工作提出了更高的要求：

（1）心理咨询室的空荡和较高的心理问题，心理疾病率形成了鲜明的对比，这就说明了必须大力开展心理咨询的普及教育。可以通过以下方式来普及。

一方面：每个学期必须都要有心理健康知识讲座，在讲座中必须说明学校心理咨询工作，让学生充分了解心理咨询工作，消除误解。在校园内部，充分利用宣传栏等设施开展宣传，时刻并且随处提醒学生有困难请进行心理咨询。

另一方面：进行心理调研，定期对全校学生进行心里摸底调查，了解他们的心里健康知识的掌握情况，不够需要立即宣传教育。完成对重点学生的监测工作。

第三：通过教师培训等方式，向广大教师和学生普及宣传心理咨询知识，在整个学校树立良好的爱护心理，尊重自己的良好健康心理氛围。

（2）学校心理咨询工作必须和社区，家庭教育紧密相联。心理咨询不是医生在医院挂牌看病，等着病人上门求医问药，应该积极主动发现问题，预防问题，或者解决问题。在职业学校的高中生，他们的人生观、价值观几乎已经形成。有很多问题的出现并非是突然性的。都随着时间的积累慢慢深化。在笔者的调查中发现，来心理咨询室的学生所面临的心理问题在初中就已经被家长或者教师察觉。这也说明了问题的长期化，艰巨性。仅仅依靠教师的力量是不可能完成复杂的心理咨询工作。

第一，学生大部分还属于未成年人，心理咨询教师利用好家访等形式，对特殊学生家庭情况有所了解和备案，同时，利用家访时间，对家长进行心理咨询心理健康教育知识的普及，并且，还能考虑家庭以及其监护人的意见，实施更为良好的咨询治疗方式。这样，在法律上也没有漏洞，并且能够达到非常好的效果。和家庭教育一起，形成合力，达到1+1大于2的结果。

第二，积极配合教育部门和社区所开展的社区心理知识的普及教育。心理教师应该利用自己独特的优势，在相关部门组织的社区心理教育中发挥应有的作用。这样，和单独的学生教育一起，“点”“面”结合。当我们的社会不再对心理咨询存在误解的时候，会有更多的学生来到我们的心理咨询室进行咨询。

第三，职业技术学校学生区别于普通高中学生还有一个重要方面就是职业实践阶段，在这个阶段中，学生的工作，生活方式会发生一个翻天覆地的变化，他们的心理状况也会波动极大。在实践之前，应该开展相应的职业心理教育。而开始社会实践的同时，由于条件所限，不可能心理教师每个实践小组都跟队。那么，就需要建立一个合理的制度，带队教师进行心理培训，有问题应该及时向心理工作室反馈情况，并由心理工作室协调安排跟进工作情况。

综上，心理咨询工作在职业学校面临的困难比一般学校更多更复杂，但不代表着不能够很好的完成心理咨询的工作和任务。相信做到了以上几点，可以更好的发挥心理咨询在职校教育中的作用和地位，更好的促进职业教育的发展。

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