浅谈初中英语小组合作学习教学策略

石正琴

【摘 要】随着科学技术的进步，经济的迅猛发展，人们对教育事业的发展越来越重视，在英语学习上也是不斷采取新的技术、新的教学方法进行教学，不断推动英语教学的进步。在新课标的改革下，教育部门对初中英语的教学策略进行了改革，在教育理念上不断进步，在教学方式上不断提升，采取了小组合作学习等一系列教学策略，使初中英语教师的课堂教学过程更加高效、更有趣味性。基于此，本文将从初中英语的小组合作学习教学过程中存在的问题，小组合作学习的重要性和教学策略三个方面展开讨论。

【关键词】初中英语；小组合作；教学策略

随着我国经济的飞速发展，促使我国经济逐渐国际化，在教育工作方面也逐渐向国际社会靠拢。而这就要求我国现有的教学水平必须逐步的提高英语教学水平，因为只有提高国民的英语水平才能逐步推动我国国内的整体教育水平，提升初中英语教师在课堂教学过程中的教学水平。所以教师要通过改变学生以往不好的学习习惯来提升学生的英语学习水平，逐步提高学生的语言、沟通及集体合作的能力。

一、初中英语小组合作学习教学过程中存在的问题

21世纪以来，初中英语课堂教学中的学习内容不断丰富，而随着新课标的改革，小组合作学习也逐渐的融入到课堂教学中去。尤其是在初中英语课堂上，英语教师可以充分通过小组合作学习的教学模式来提高学生英语沟通能力和英语学习水平。但实际情况表明，虽然小组合作学习的教学模式在教学过程中普及了，但在通常情况下，很多老师都只是在课堂上走走形式，没有对小组合作教学模式做过多的研究。教师在学生进行小组合作学习前向学生提出的问题过于简单，分配任务时也存在任务分配不合理的情况等。由于对小组合作学习教学模式的不重视，学校在进行排课时缺乏系统的研究和课程安排，英语教师也因为教学时间的紧迫而仅仅是在课堂上讲授书本上的知识，缺少在课堂教学时对学生进行小组合作学习教学的安排，这也就会使学生对小组合作学习的不重视，使很多学生在小组谈论时不配合，不愿意与同学讨论，融入不到集体中，而有的性格好强的学生不顾其他学生的感受在小组讨论时胡乱发言，导致课堂秩序的混乱，从而影响英语课堂教学效果，达不到小组合作学习教学模式的真正目的。久而久之，就会使学生在心理上不够重视小组合作学习，不能领悟到小组合作学习教学模式的真正意义，英语水平也就得不到较大幅度的提升。

二、初中英语小组合作学习教学模式的重要性

合作是现阶段社会对人们的必然要求，尽管大部分学校都在学校里向学生弘扬集体精神，但是就当前的初中生而言，由于所处的年龄阶段就比较矛盾，处于青春期的萌芽阶段，叛逆感比较严重，且现在的初中生基本上都是家里的独生子女，从小就被父母宠着长大，学生的自我意识更加严重，集体荣誉感相当缺乏。因此，在这样的情况下，为了保证学生有足够的小组合作意识，在初中英语课堂上运用小组合作学习的教学模式就势在必行。初中英语教师应该在课堂教学过程中充分引导学生进行小组合作学习，让学生利用小组合作学习的学习模式锻炼自身的英语口语能力和听力，从而达到小组合作学习的目的。

三、初中英语小组合作学习教学策略

1.教师要在课前做好准备工作，合理安排学习任务

在进行小组合作学习前，初中英语教师需要将学生分成几个学习小组，教师首先确定学生的学习能力情况，最好是将学习能力较强和学习能力较弱的学生分在一个组，这样就能让学习能力较强的学生帮助学习能力较弱的学生，既能保持异质组相互学习、相互促进的优势，又便于教师把握落后生学习状况，及时做有针对性辅导，充分保护落后生的自尊心，有利于培养学生积极进取、健康向上的心态。在确定小组组长时可以让学生进行自我推荐或者自行选任，总之要由学生自己做选择，只有这样学生才会真正信任自己选出来的组长。分好组后英语教师就要根据本节课的教学内容来给学生布置小组学习任务，在布置任务时教师一定要经过谨慎的考量，不仅要顾及学生的学习能力，对不同能力的学生分配不同的小组合作学习任务，还要充分考虑学生的自信心，使学生能够通过小组合作学习充分激发自身的英语学习兴趣。

2.教师要时时刻刻注意学生的学习情况，多与学生进行互动

在引导学生进行小组合作学习后，英语教师在学生进行小组合作学习的过程中也不能放松下来，对学生不闻不问，而是要充当学生的引导者，从讲台上走到学生中去，在小组间进行巡视，时时刻刻关注每个学生的实际学习情况，密切注意每个学生的活动状态，对在小组合作学习过程中出现问题的学生要及时的给予指导，帮助其解决遇到的问题。对于那些比较腼腆、不敢参与小组合作学习发言的学生教师也一定要及时的对其进行开导，多给他们进行发言、说出自身真实感受的机会，并对学生给予适当的鼓励，以提高学生在小组合作学习的过程中进行讨论、交流、大胆发言的积极性，让学生在小组合作学习过程中找到自信，充分的向同学展示自己，让每个学生都在小组合作学习过程中真正的接受英语学习，激发对英语的学习兴趣，从而提高英语学习能力。

3.以学生为主体

小组合作学习教学模式中特别强调在教学中必须尊重学生的人格，初中英语教师要充分做到以学生为真正主体。同时还要改变以书本为中心的教学模式，不再像传统教学那样只是一味的给学生传授书本上的知识，而不做课外的延伸，使教学过程变得单一、枯燥。要充分的激发学生进行自主学习、自主合作、自主探究的学习能力，把时间和机会最大限度地还给学生，逐步培养学生自主学习的能力，从而真正推动每个学生进步。

四、结束语

在小组合作学习的教学模式中，教师在教学过程中的引导作用是有效提高学生英语小组合作学习效率的重要原因之一。初中英语教师不但要在学生进行小组合作学习过程中针对每个学生的英语实际学习情况科学的分配任务、合理安排分组，还要细心的观察每个学生的心理活动，适当的与学生进行课堂互动，激发学生的学习兴趣，从而有效的提高英语教学的质量。

参考文献：

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[3]周小霞.浅谈初中英语教学中小组合作学习教学策略[J].速读旬刊，2016（5）：20-20.