影视动画专业中高职贯通《图形图像设计》课程的整体设计初探

【摘 要】本课程属于影视动画专业的专业基础课程，是一门实践性很强的面向实际应用的课程。《图形与图像设计》在五年的中高职课程中，起到奠基石的作用，在第一学年重点培养操作能力、要求学生不断学习新的知识，汲取经验，培养创新能力、探究能力、合作能力。最终培养能够掌握Photoshop、Illustrator、indesign的软件结合实际运用的理念，规范、善于思考、具有创造性地完成设计任务的技能型、综合型专门人才，为今后进入工作室参与书籍版式设计、动漫衍生形象设计等打下结实的基础。

【关键词】中高职贯通；职业素养；项目引领

一、课程的性质与作用

（一）课程的性质

本课程属于影视动画专业的专业基础课程，是一门实践性很强的面向实际应用的课程。会通过更多的实践练习，让大家了解软件的操作，更多的是学会如何从收集资料—构思—制作草图—编排设计—审核修改这几个步骤来了解设计的过程。

（二）课程的作用

本课程是课堂讲授与课内练习相结合的一门课程。该课程的学习可以为《动画项目实践》、《毕业综合训练》等课程提供前期准备，同时适应部分学生拓展学习的需求，体现终身发展的理念。在开课前，学生必须先修完成：《绘画基础（素描、色彩、写生）》、《动画概论与赏析》等影视动画专业课程。

二、课程设计思路

（一）工作过程为导向

1.专业能力

课程结构采用项目式的教学模式设计各项工作任务，充分考虑学生的现有软件基础与理解能力，同时注意与其它课程形成有机整体，教学内容根据本专业人才培养目标和就业岗位要求设计课程内容，注重培养学生的知识拓展能力和迁移能力，重视技术技能人才的可持续性发展。

2.方法能力

学生通过本课程的学习，能够在掌握软件功能和制作技巧的基础上，启发设计灵感，开拓设计思路，提高设计能力。学生可具备思考问题和解决问题的意识、学会设计制作的流程，从收集分析资料—想出设计思路—草图设计—排版制作—后期修改，通过练习，熟悉整个设计流程。photoshop、illustrator、indesign等软件，要学会活学活用。以小组的形式沟通交流学习，各组员根据各自的特点，在小组中发挥个人所长，体现因材施教的教学方式。

3.社會能力

本课程注重与后续专业课的衔接，学完本课程后，学生应掌握能为专业课所用、体现专业课特色的审美悟性和造型创作能力，能顺利地和专业课衔接，并且通过在课上所训练的职业道德素质、人文素养、实践能力等，为将来能成为在劳动力市场适销对路的高素质技术技能人才奠定基础。于此同时，适应学生全面发展的需求，在教学内容和教学环节中贯穿“爱岗敬业、交流合作、勇于创新”等职业素养的培养。

（二）校企融合确定课程标准

课程的设置依据与龙头企业专家，结合市场的需求确定“重基础、勤实操、加难度”的原则进行优化，五年的教学体系中本课程位于起步阶段是基础的课程，所以基础必须打牢。

（三）以项目引领构建学习情景

《图形与图像设计》课程以项目引领为基础，重点培养操作能力、要求学生不断学习新的知识，汲取经验，重点培养创新能力、探究能力、合作能力。采用不同的课程学习情景，即基础准备阶段：熟悉软件模块与模仿创作模块，拓展阶段：自我创意模块。前两个情景是对学生掌握PS与AI、ID软件的综合情况的考察，第三个情景是对学生拓展自主学习、举一反三、创意创新、艺术审美、技能熟练情况的多方面考核。

三、课程项目实施内容

课程分为三大情景、十四个工作项目，由基础知识的解析到项目实践的操作练习，循序渐进的形式，了解课程的内容，具体课程项目学习知识与技能要求看（表1）

（一）学习情景之基础知识的准备

1.PS软件操作基础练习（四课时）——《ps人物全身修图的案例练习》

主要内容与要求：相关的人物造型或者背景元素，结合ps软件，运用常用的修图工具和方法，要求画面处理的协调、完整、并富有创意。

2.AI软件基础训练（四课时）——《AI矢量绘画案例练习》

主要内容与要求：参考已有的卡通造型，运用钢笔工具在绘制的图形上进行勾线、上色以模仿训练为主，要求造型卡通化，线条边缘流畅，颜色搭配合理，有一定的设计感。

3.ID软件基础训练（四课时）——《画册制作的案例练习》

主要内容与要求：运用ID软件学会在版面上添加页面，并运用构图的原理，结合相关的素材制作一本菜单的版式设计。

（二）学习情景之模仿创作训练

1.模仿创意训练（四课时）——《安迪沃霍人照模仿或者草间弥生波点造型改造》

主要内容与要求：要求模仿安迪沃霍作品的色调和风格运用ps或者AI软件制作本人形象或熟悉的某些人的波普相片效果。

2.杂志版式模拟（四课时）——《儿童类杂志版式模拟练习》

主要内容与要求：根据工作室已采用的《中国卡通》或《中国儿童画报》手工或历史建筑等栏目，运用ID软件进行模拟的排版整理练习，要求有统一的格式和色调，可加入自己的想法和创意。

（三）学习情景之真实项目实践

1.logo视觉识别系统（八课时）——《logo与吉祥物设计制作》

主要内容与要求：根据指定的主题收集logo素材，并进行前期的草图制作，在ai软件中制作logo成品，并结合自己设计的LOGO设计衍生的吉祥物，严格按照LOGO和吉祥物的设计要求来制作。

2.儿童书籍产品宣传海报设计和儿童类书籍封面和栏目内页设计（八课时）——《某本畅销儿童书本的海报设计或畅销书籍的宣传册或H5等》

主要内容与要求：根据收集畅销读物为素材，从书籍中找到合适的内容，先进行前期的草图制作，运用PS、AI、ID三个软件结合制作最终的效果。

三、教学效果与体会

通过实际的工作项目导入的课程的教学方法的改革， 学生学习本课程的兴趣大大增强，技能水平提高明显。尤其是通过小组的合作，学生团队合作的能力尤为突出，知道协作能力的重要性，尤其是为了一个共同的目标小组讨论的次数变多，工作效率能得到明显的提高。尤其是中段进入高职阶段后，对于工作室项目的参与有极高的积极性，可以顺利的衔接后续的工作室课程。

参考文献：

[1]张宏彬.高职《图形图像处理技术》课程的整体设计与实施G712职教论坛，2010.2.

[2]李时雨，秦传江，姜秀华.基于工作过程导向的精品课程建设与实践[J].教育与职业，2008（27）.

作者简介：

查筱菲（1984.12～ ），女，江苏南通人，硕士，助教，职业教育。