网络环境下对中小学德育的挑战及策略研究

刘建龙

【摘 要】网络环境对中小学德育形成挑战已然成为事实，中小学德育工作要通过深入研究网络对自身工作形成的冲击与挑战，找到自身的不足并将挑战转化为机遇，才能充分运用网络信息发展的成果，丰富中小学德育教学内容与手段，使中小学德育形成线上线下两条腿走路的德育体系。

【关键词】网络环境；中小学德育；挑战；策略

随着网络信息化的高速发展，特别是近两年来移动网络的发展，网络环境已经成为了中小学教育不可回避与忽视的重要因素。而由于中小学生的认知较简单、感性，对网络信息往往是偏听偏信，容易对传统德育工作形成巨大的挑战。无论是网络资讯还是网络游戏，任何加载在网络中的信息与材料，都会对中小学生德育工作形成一定的冲击，近期热议的腾讯网络游戏“王者荣耀”被喻为是“王者农药”就是一个典型的案例。在这一背景下，中小学德育工作要直面挑战，将其转化为机6并加以利用，形成学生乐于接受的网络德育，才能化解网络对中小学德育影响的难题。

一、深入研究网络环境对中小学德育形成的冲击与挑战

俗语有云：知己知彼，百战不殆。对于网络环境对中小学德育工作形成的冲击与挑战，德育工作者应当通过深入研究找到原因，并开展有针对性的工作。笔者通过认真研究发现，从本质上来说网络只是信息传播的途径，其不会对学生形成根本性的影响。但是，以网络为载体所传播的信息，往往对学生形成致命的诱惑。无论是信息传播、社交功能，还是学习休闲，其不加筛选与节制对整个社会道德产生的深刻的影响，甚至从某种意义上降低了社会道德的标准，冲击了社会道德底线。

这些影响对中小学德育工作形成的冲击与挑战主要表现在三个方面：第一是信息满天飞谣言混其中，使学生对社会道德的认识产生的混淆。如某些网络平台中提及到个别中小学教师猥亵青少年儿童，结果被有心人利用改一个时间地点又成了另一个谣言，从而造成“天下教师全是黑”的恐慌心理，导致学生对教师产生不信任感。第二是网络平台的逐利性必然会诱惑学生走向不良的倾向，无论是网络游戏还是色情信息，都利用学生的好奇心理进行牟利，诱导未成年人走向不良道路甚至犯罪道路，近些年来青少年犯罪居高不少就是明证。第三是网络所承载的游戏、社交功能容易让学生产生网瘾，导致中小学生走向畸形发展。

二、善用网络发展成果将其对中小学德育挑戰转化为机遇

尽管网络环境对中小学生成长造成了巨大的冲击与挑战，但作为网络时代的标准，网络的工具性依然受到人们的喜爱。中小学德育工作也应该善用网络发展成果，将挑战转化为机遇，把不利条件转化为有利条件才能更好地为学生成长保驾护航。以上述三种网络影响为例，正确引导中小学生理性筛选信息，不仅有助于培养学生理性思维能力，更能通过谣言的拆穿引导学生形成正确的人生观、价值观与世界观，巩固日常德育工作的成果。而把网络工具的逐利性面貌原生态呈现给学生，则能更好地引导学生走出网络误区，正确学会运用网络为学习生活服务。这不仅为学生正确看待网络提供了依据，而且还会培养学生良好的网络习惯。

网络发展成果转化为中小学德育机遇既可以从德育内容上也可以从德育手段上，其内在的原动力在于驱动德育双方即师生之间以更合乎时代的方式来开展德育工作。从德育内容上来看，随着科技发展，德育从日常生活向虚拟网络延伸，公民道德内涵教育进一步拓展。从德育手段来看，网络作为工具也是中小学德育工作可以加以善用的，网络与多媒体的结合会使德育教育方式更生动、更直观、更有感染力。

三、构建网络平台有针对性开展德育工作，丰富德育手段与内容

善用网络还包括构建合适的网络平台来开展德育工作。德育是一项长期持久性的工作，需要家庭、学校、社区形成三位一体的德育网络发挥合力，才能最终发挥作用。利用网络来构建网络德育平台，把家庭、学校、社区的德育教育都纳入到同一平台来开展，既明确了三方的各自责任，又做到了德育内容与资源的不重复现象。

笔者认为其中QQ群、微信群及微信公众号、微博等网络社交工具就是构建网络德育平台很好的平台载体。以微信公众号为例，通过功能区分划分为家庭版块、学校版块与社区版块等三大功能区，通过三大功能区的作用发挥及效能评价来收集这一德育平台的作用发挥，并进一步进行改善开展有针对性工作。如暑假安全教育，就可以通过公众号及时推送有关资讯、技巧、注意事项等，明晰三大责任主体的各自任务，保障学生安全的同时也渗透德育工作。通过这种方式，无论是德育手段还是德育内容都必须与时俱进才能让更多的学生接受。

总之，网络环境给中小学德育工作带来挑战的同时，也给德育工作带来了发展机遇，教师应抓住机遇应对挑战，在更新理念的同时善用网络发展成果，为德育所用服务于学生，才能化解网络带来不良影响。

参考文献：

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