小学体育教学中“快乐体育”的引入实践

孙翔

【摘 要】本文分析了“快乐体育”理念的含义和教学意义，同时阐述了“快乐体育”理念在小学体育教学中的引入实践。旨在明确“快乐体育”教学理念的重要意义，提高小学体育教学的质量和效率，推动学校体育教学工作的有效展开。

【关键词】小学体育；快乐体育

一、“快乐体育”理念的含义和教学意义

（一）“快乐体育”理念的教学含义

“快乐体育”指的是通过引导学生享受体育活动的趣味性与愉快性，讲究在“玩”中“学”、在“学”中“玩”的一种体育教学理念。“快樂体育”理念是围绕学生情感变化所展开的，通过引导学生享受和明确体育运动的乐趣，激发学生潜在的运动细胞和培养学生的学习积极性。“快乐体育”理念能够较大的满足学生的学习愿望，在一定程度上完善和健全的学生的人格，能够为培养学生终生锻炼意识打下坚实的基础。

（二）“快乐体育”理念的教学意义

（1）满足体育教学内容多样化。体育教学的目的有许多，包括提高学生身体素质、教授专业的运用防护知识、开展相应的体育活动等多种形式，不同学生接收体育教育的需求也有所不同，比如说部分对篮球运动感兴趣的学生，接收体育教育的目的可能是为了学习专业的篮球运用知识，培养自己的篮球运动技巧，提高自身的篮球水准，而同样也有一部分的学生，接收体育教育的目的仅仅只是为了能够提高自身的身体素质，拥有更加强健的体魄投入学习。“快乐体育”理念很好的应对了体育教学内容和目标的多样性，强调以学生的教育主题，充分考虑到多样化的学生教育需求，使得体育教学本身也向着更加多元多样的方向发展。

（2）满足体育教学方法双向性。“快乐体育”理念推翻了传统教学模式中教师与学生之间的单向教学联系，使得学生由传统的被动接受转变为主动式学习，真正从体育运用和活动中体会到学习的快乐。

（3）能够全面实现学校体育教学的终极目标。传统体育教学将增强学生体质作为体育教学的唯一目标，抹杀了学生在体育学习中的自由和创造性，限制了学生的个性化发展，使得体育教学的效果较差。“快乐体育”理念正好解决和应对了这一局面，明确了体育教学的终极目标，将学生的个性化、自主性以及创造性培养作为学校体育教学的终极目标。

二、“快乐体育”理念在小学体育教学中的引入实践

（一）创造愉悦的课堂气氛

（1）体育教学思想的转变。明确兴趣在体育教学中的重要地位，通过引导学生对于体育运动和活动的兴趣与欲望，完成体育教学，使得学生能够真正的享受到体育运用的魅力，提高学生进行体育运用于活动的积极性。比如说A学生惧怕体育课程中的单杠和长跑活动，此时教师应当重视对学生情感的引导，帮助学生克服对单杠和长跑运动的惧怕心理，改变学生的教学心态，使得学生从“苦学”状态转变成“乐学”状态，最终形成“会学”状态，迈出“快乐体育”的第一步。

（2）体育教学目标的转变。传统的体育教学目标在于改善学生的身体体质，运用“快乐体育”理念进行小学体育教学扩充和完善了体育教学的教学目标，在提高学生体质的基础上，培养学生的自主学习意识，用启发式的教学模式，引导学生养成终生锻炼的好习惯，利用体育教学过程，促进学生的全面发展。

（二）加强课外体育锻炼

（1）开展多样化的课间操活动。一般来说学校学生所做的课间操都是统一的一套，时间长了学生会觉得无聊，从而产生逆反心理，达不到课间操原本的锻炼效果。根据“快乐体育”理念，可以在体育课堂上编制和教授新的、具有各班特色的课间操，不仅能够提高学生对课间操的兴趣，完成课间操的锻炼效果，同时以学校为整体的课间操变得更加的好看和有活力。

（2）开展丰富多彩的课外活动。传统的课外活动在类型上具有一定的局限性，遵循“快乐体育”理念，强调课外活动的多样性，使得学生能够根据自己的兴趣爱好选择不同的课外活动类型，同时安排专业的体育教师进行现场的指导工作，既能够保障活动现场的秩序和安全，同时还能引导更多的学生参与到课外活动之中，真正的实现学生的身心放松。

（3）开展家庭体育活动。与其他课程安排而言，校内的体育课程课时安排较少，这是因为学生在学校接受教育的最主要的目标还是学习，因此可以安排和开展更多的家庭体育活动，既不耽误学生在校内的学习状况，还能够拉近家庭内部成员之间的亲密程度。比如说，面对现在部分小学生过度肥胖的问题，在校内体育课堂上并不能起到很好的改善效果，需要家长在假期期间多带孩子出门运动，从生活中的点滴细节改进学生的生活状态，使得学生养成良好的运动习惯，并逐步改善自己的身体状况。

三、总结

综上所述，“快乐体育”理念引入实践到小学体育教学过程之中，能够提高小学体育教学效果，实现体育教学内容与目的的多样性、体育教学双向性的特点，引导学生享受体育运动的魅力，养成良好的体育活动习惯。

参考文献：

[1]王爱兵.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用[J]. 读与写（教育教学刊），2010，10：171.