家园合作在幼儿教育中的运用

汪飞飞

【摘 要】家园合作在幼儿教育的运用要关注幼儿整体素养的成长，可以从三方面进行努力：第一是构建线上线下家园合作途径，培养幼儿良好行为生活习惯；第二是以家园合作为纽带，关注幼儿身心健康发展；第三是通过家园合作来共同挖掘幼儿潜能，促进幼儿个性化发展。

【关键词】家园合作；幼儿教育；运用

随着教育改革的进一步深化与社会文明的整体上升，越来越多的人认识到教育是由学校教育、家庭教育、社会教育三部分组成，这促使家校合作成为了儿童教育的重要途径与方法。在幼儿教育阶段，家园合作既是家校合作的表现，也是近年来幼儿教育发展与探索的主要方向，是幼儿教育工作者研究的重要课题。笔者结合自身的经验，认为家园合作在幼儿教育中要重视幼儿整体素质的提升，把生活习惯培养、心理健康发展、身体健康成长及个体兴趣培养发挥作用，从而为幼儿接受良好教育做出更大的贡献。

一、丰富家园合作途径，共同培养幼儿良好行为生活习惯

家园合作越来越被国内发达地区与高素养家长所接受，幼儿园就要充分挥这种合作模式与机制的作用，共同为幼儿健康成长服务。而随着网络信息化的高速发展，通过网络来开展家园合作也已经成为了当前家园合作最重要的途径。但笔者以为丰富家园合作途径，就要构建有层次、有体系的线上线下家园合作途径，才能充分发挥家庭与幼儿园的合力作用，从而更好地培养幼儿良好行为生活习惯。

培养幼儿良好的行为生活习惯是幼儿教育阶段重要的任务，不仅需要幼儿园的老师耐心地给予指导与帮助，更需要家庭的日常生活配合，才能更好地实现培养目标。以小班幼儿的穿衣吃饭等日常生活习惯为例，笔者发现很多幼儿在幼儿园与家里的表现是有差别的，往往在幼儿园表现会比较乖但在家里却不尽如人意。而通过家园合作，通过老师与家长的合作，培养幼儿良好的行为生活习惯的效果往往会比较好。其主要做法有：第一是与家长共同制定培养幼儿良好行为生活习惯的计划；第二是通过微信群、QQ群定期上传幼儿在幼儿园、家里的行为生活习惯录像；第三定期举行生活技能比赛，让家长见证幼儿的成长。通过这些做法不难发现，线上录像的平时表现与线下家长参与技能比赛，其实质就是通过将幼儿良好的行为生活习惯一以贯之巩固下来，最终使之成为幼儿终生良好行为习惯。

二、运用家园合作模式，关注幼儿身体与心理健康发展

家园合作往往也是保障幼儿身心健康发展的最重要途径。在家庭教育中，由于家长的文化背景、生活习惯、地方习俗等都存在着较大的差别，对幼儿身心健康发展关注角度也会有所不同，这就造成了某些幼儿在身心健康发展上存在着一定的不足或误区。特别是一些年轻父母没有育儿经验，加上平时工作较忙，对幼儿教育往往比较粗糙，这就更需要通过家园合作来为幼儿身心健康发展提供保障。

家园合作不仅仅是培养幼儿的整体素养，保障其健康成长，也是对家长、家庭进行再教育的重要途径，是幼儿发展科学与幼儿教育科学普及化与全民化的一个过程。通过家园合作，把科学育儿的规律传播给家长与家庭，才能使家庭与幼儿园聚焦于幼儿身心健康发展的目标上。家园合作中要建立幼儿成长发展档案，具体列出幼儿身心健康发展的各个指标与幼儿园、家庭的任务，通过每个指标的实现来保障幼儿身心健康发展。如个别幼儿较调皮，运动中不注意风险，那么就可以通过家园合作来进行纠正与保障，从幼儿园与家庭两方面入手，明晰各自的责任与目标，重视幼儿在运动过程中动作的规范教授、规则的渗透与传播等，从而实现保障其运动安全。

三、发挥家园合作作用，挖掘幼儿潜力促进个性化发展

促进幼儿个性化发展是幼儿教育的终极目标，也是幼儿潜力与潜能挖掘程度的具体表现，这更需要充分发挥家园合作作用。通过幼儿园与家庭合作，共同观察幼儿兴趣爱好，并发挥其特长进行有针对性培养，才能保障并促进幼儿个性化发展。

在幼儿教育中一般的舞蹈、音乐、绘画、运动等都是基本课程与技能，幼儿园老师要通过观察形成一个较为完整的档案，从而给幼儿兴趣发展提供一个较好的观察口。笔者曾带过一个小班幼儿，入学后就特别安静，无论做什么都按部就班进行，情绪变化也不大。在及時与家长沟通后，建立起了家园合作桥梁共同观察幼儿，并及时交流反馈。通过一段时间的观察，笔者终于发现这个幼儿在听古典音乐与高雅音乐时，其注意力特别集中。通过与家长的合作终于发现了不仅发现了胎教影响的原因，而且还引导幼儿往这一方面发展，其父母还找送其学习古琴。后来的发展证明这是幼儿教育较成功典范，其不仅在大班时音乐天赋发现出众，而且古琴水平也远超过了同龄人。由此可见，家园合作对促进幼儿个性化发展有其不可替代的作用。

总之，家园合作是符合幼儿教育发展规律的较好模式，通过充分发挥家庭与幼儿园的合力共同作用于幼儿身心成长、行为生活习惯、个性化发展等方面，从而保障并促进了幼儿发展与成长，为幼儿终生发展奠定了良好的基础。

参考文献：

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