让托班幼儿“恋”上美术

严均均

【摘 要】美术活动是托班孩子自我表达的重要手段，他们通过各种绘画工具大胆展现自己的内心世界。针对托班出现的幼儿作画时兴趣缺乏，无从下手等问题，本文从聚焦作画内容远离孩子生活，材料单一、技能练习过多等原因，提出内容选择游戏化，日常生活找教材，玩玩乐乐学技能，指导语言情景化四大策略，旨在讓托班幼儿爱上美术活动。

【关键词】托班幼儿；美术教学；游戏化

美术活动是托班孩子自我表达的重要手段。他们通过各种绘画工具来进行点、画、撕、贴、搓、团、捏等大胆展现自己内心的理解。但是在托班美术活动开展中，我们发现了出现了托班幼儿在面对作画时兴趣缺乏，懒得动手绘画、无从下手等现象。于是，分析原因，主要如下

原因一：作画内容远离孩子生活。具体表现为，教师缺少明确的目标，选择内容比较随意，想到画花了就画花，想到画鸟了就画鸟，缺少针对性和递进性。

原因二：作画材料比较单一。说到画，许多老师首先想到的就是油画棒，在托班也不例外。单一的油画棒导致托班孩子参与美术活动的过程没有感受到作画的快乐，更体会不到游戏的趣味。

原因三：作画活动技能练习为主。不少活动中，老师还是强调如何画，如何涂色，也就是以强调技能为主，既忽略了托班幼儿的年龄特点，也与托班美术活动开展的初衷相违背。

针对这样的情况，我在自己班进行了一系列的美术活动游戏化的一教学活动，通过游戏化的教学，让孩子在游戏的过程中学会画画，爱上画画。现将我的一些做法总结如下：

一、内容选择游戏化

托班幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有绘画的兴趣，因此教师在选择绘画活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣并具有游戏性的题材。如托班幼儿喜欢小动物，我们就设计“草地上的小兔子”、“小熊吹泡泡”、“小鸡捉虫”等绘画内容。在幼儿作画前，我们先让孩子来欣赏这样的场景，让孩子深深的被吸引，并感同身受，迫切的想和这些小动物一起游戏。接着，借助于情境，共同来玩与该内容有关的游戏。最后可以利用一些废旧的材料制作成可爱的小动物，如用纸盘来做成一只小兔子，用纸板卷成大大小小的圆圈来做成小熊，用两个瓶盖子来做成小鸡。然后将这些可爱的小动物黏贴在纸上，让孩子通过添画绿绿的小草、圆圆的泡泡和扭来扭曲的虫子来表现各种各样的线条，圆圈。我们还可以选择幼儿喜欢的玩具或食物为题材，如“美丽的气球”、“好吃的糖葫芦”等等，这些内容都是孩子们很感兴趣的。

二、日常生活找教材

生活中的内容是孩子最感兴趣的，恰巧也隐含了很多的美术内容。如，我们在跟小班孩子玩音乐游戏“网鱼”，我们就可以让幼儿学画斜线——“鱼网”；在体育游戏“打大灰狼”中，将很多餐巾纸做成纸团，浸泡在水粉颜料，让孩子拿起这些彩色的餐巾纸，扔抛在大灰狼身上，让孩子感受玩色的乐趣；在玩语言游戏“狐狸和小鸡”中，让幼儿画横线、竖线—“画栅栏”等；过玩春节，孩子们都说过年的时候，我们家里放烟火了。于是追随着孩子的兴趣，我们准备了各种吹画材料，让孩子来来吹画自己看到过的烟火，顿时激发了孩子的兴趣。其实，只要我们做个有心人，一定会发现更多有趣的教学内容。

三、玩玩乐乐学技能

托班幼儿年龄较小，他们对美术活动的追求不像中大班孩子那么追求结果，他们更注重过程中的快乐，绘画活动中枯燥乏味的技能练习往往会让托班孩子失去兴趣。我们深知这一年龄特点，利用他们喜欢游戏、喜欢模仿、爱表现的心理，巧妙地把美术技能学习融合在游戏中使美术技能学习也变得生动有趣，实现在边做边玩中不知不觉地掌握各种技能。如绘画活动“小熊吹泡泡”，活动一开始，教师吹出了很多泡泡，让幼儿追泡泡、抓泡泡，引导幼儿观察泡泡的形状、颜色等，并用儿歌小结：“吹泡泡吹泡泡，吹出许多五彩泡，有大有小真漂亮，飘来飘去飘上天”。幼儿由此对泡泡充满了兴趣，在此基础上，我组织幼儿帮助小熊吹泡泡，幼儿饶有兴趣地在纸上画满了大大小小的、高高低低的彩色泡泡。在有趣的游戏中，孩子们感到是在游戏，没有压力，没有任务，自始至终都很轻松、快乐，幼儿不但愉快地掌握了绘画基本技能，而且对绘画活动也产生了浓厚的兴趣。

四、指导语言情景化

托班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能像中、大班的幼儿那么有目的，他们不会想好了画，而是画着画着才想到什么，画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了，这时教师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。如在棉签画《可爱的斑点狗》中，在画“斑点狗身上的斑点”时，为解决活动的重难点，我编了简单的儿歌“点，点，点到耳朵上；点，点，点到身体上；点，点，点到尾巴上，点到大腿上，点到尾巴上，全身上下都点到。”引导幼儿自我观察评价：身体上点好了吗？大腿上有点吗？斑点狗说尾巴上还没有呢！等等。幼儿在情境儿歌的提示下表现得很投入，在不知不觉中，不仅给小狗穿上一件漂亮的斑点衣服，还学会了互相评价。

总之，在托班幼儿绘画教学中，兴趣是最好的老师，我们应以激发孩子的兴趣为主，以“润物细无声”的方式，让他们在学中玩，玩中学，玩中求进步，这样的美术活动对托班孩子来时该是一件多么快乐而富有成效的事情。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.人民教育出版社.《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉解读》，2013年4月

[2]张念芸.北京师范大学出版社.《幼儿美术活动指导与设计》，2010年8月