座位调换对高中生人际关系的影响

郭秋芳

【摘 要】座位调换的次数跟时间的长短对学生的人际关系有直接的影响。本文意在调查研究高中生座位调换的次数以及同桌的更换对其人际关系的影响。希望能给班主任工作带来一定的指导意义。

【关键词】座位；人际关系；调换

作为一名心理老师，从事心理辅导工作到现在，在接待的学生中，发现有部分学生都会遇到人际交往上的困惑。这些问题中，很大部分是同桌之间的矛盾。对此我做了一番调查，意在了解为什么部分同桌之间的矛盾那么尖锐，这部分同学是什么情况？最终我发现，这其中跟我们的座位安排有很大的关系。

对来访的关于同学关系的问题学生，我进行了访谈，主要针对以下几个问题进行了解：①你们班多久换一次座位。②你们班换座位的时候换同桌吗。③换同桌时是自己选择同桌还是老师安排同桌。④你希望你们班是怎么安排座位的？我整理访谈的结果，大致是这样的：关于多久换一次座位，被询问到的同学班级情况大致有几种，一是两个星期换一次，一是一个月换一次，另外也有半个学期换一次的，但大部分是两个或者一个月换一次。对于是否换同桌情况是这样的：有的一个月换一次，有的半个学期换一次，有的一个学期换一次，有的一年都不换的。对于同桌是自己选还是老师安排，情况是：有自己选的，也有老师安排的，但更多是自愿原则，老师微调。对于第四个问题，希望怎么安排座位，不同的人有不同的希望。有的同学希望自己选同桌，坐前面一些；有的同学希望老师安排，跟谁坐就跟谁坐。

访谈的结果是，那些很久不换同桌，比如一个学期或是一个学年才换一次的，更容易出现同桌矛盾，同学关系紧张的问题。来咨询类似的问题的同学中，几乎都是同桌了一年的学生。他们的共同问题就是看不惯同桌的一些习惯，无法忍受同桌的毛病，但是很无奈又换不了同桌，所以内心很煎熬，学不进，看不进，严重影响了学习和生活。

为了更好的了解这一问题，我在上课的班级中调查和观察到，那些一个月，半个学期换一次同桌的班级，他们的人际关系会比那些一个学期甚至是两个学期才换一次同桌的班级人际矛盾，冲突会更少，整体的同学关系氛围会更加融洽，上课的氛围都会更积极。

每一种的座位安排模式都有它的利弊，班主任可以根据自己的工作经验和学生的主体需求来安排座位。我个人认为班级座位的编排是班级管理的基本手段之一，好的座位编排有利于形成良好的小组集体和班级集体。而要达到这样的效果，个人觉得我们班主任可以采用一种综合的座位安排方式，避免单一的方式。下面就谈谈我个人对座位安排的几点见解，希望能给班主任们的工作带来些许收获。

1 座位安排以自由组合为主，教师微调为辅

既然座位是为每一个学生发展服务的，安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点，而对于这些个性特点学生自己最了解。把选择座位的主动权交给学生，让学生自由选择位置，自由选择同桌同学，是建立在尊重个性化发展和良好的人际关系基础上的选择。不仅是对学生上进愿望的信任，而且有利于他们在学习上寻找默契的合作伙伴，加深同学之间的友谊，激发他们自觉遵守纪律，从而使座位这一教育资源实行合理配置。但同时，班主任要在宏观上有一个把握，对那些个别的，单独的、落单的同学要给予关注，调控，避免个别尴尬事件。

2 定期更换同桌

调查发现，部分班级一个学期甚至是一个学年都不换同桌。我们都知道，人和人相处久了，或多或少都会有矛盾。出现厌倦，眼里看到的都是对方的缺点，这样同学矛盾就会越来越激烈。从另一个角度上说，我们更换同桌，会让我们学生的人际关系更广，一段时间可以和新的同桌相处，既新鲜又好奇。最主要的是他们可以学会和不同性格的人相处。有些老师会有这样的担心：学生更换同桌，需要一定的时间来适应，这会影响学生的学习。我觉得这个完全没有必要担心，当我们把更换同桌当成一种习惯去做，我想一段时间之后，学生根本就不会因为换同桌需要一段时间来适应了。

3 位子依次轮流更换

即是一桌一桌的轮座。这个基本上每个班级都能这么轮换。这样的方式有利于调节学生的视力，规避那些根据成绩来安排座位。有些班主任根据成绩的高低，成绩好的就坐在前排，依此类推。这样的安排很容易引起学生的不满，抵触情绪，那么管理起来就要费很大的劲。所以建议班主任们，不要根据成绩高低来排座位，而应该依此轮换着安排，既要发扬民主，尊重学生的个人选择，也要讲究集中，使班主任成为班级位置安排的主心骨、决策人。

以上是我个人对座位安排的些许见解和感受。希望它能对班主任在安排座位的工作上有帮助。学生座位的安排看似一件小事，但是它确实是关乎每一个同学的身心健康，关乎每一个班级的班风学风好坏。所以学生座位的安排需要我们班主任花费更多的心思，需要时多和科任老师沟通商量，争取在排座位上做到班里人人都滿意。