高中音乐欣赏教学策略浅议

张凤

在普通高中设置的音乐课中，教师如何引导学生通过欣赏课体验其价值所在，如何上好音乐欣赏课，这就要靠音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐，深入了解作品，运用多种教学手段、利用有效教学设施，发展形象思维能力，课内课外培养兴趣，提高审美能力，从而达到音乐教学的理想效果。

一、课堂上充分培养学生对音乐欣赏的兴趣认识

（1）最初可选择一些常听曲目，如贝多芬、莫扎特等作品，打破学生对音乐欣赏的神秘感，使他们感到能听得懂音乐。在反复欣赏时，还会听出不同的乐器，作品的段落——曲式结构，创作背景，作者生平，相关视频和演出资料，剖析作品风格，调动起学生学习音乐的积极性。

（2）通过音乐自身的内容（十大要素）来进行情感的体验。音乐艺术自身就应是美的化身，在音乐欣赏教学中，让学生分组做一些节奏练习并进行对比，体会音乐的变化。

（3）根据普通高中学生的心理、年龄特点，提倡学生自找的音乐资料，激发学生的学习兴趣，并在音乐欣赏课中都能得到体现，为学生提供了一方情感体验的热土。

（4）与时代相结合，音乐贴近学生的实际生活。情感的表现可体现在古典音乐之中，它也可在通俗，流行音乐之中。学生平日所接触的是大量的通俗音乐，课上想和同学们分享，如果老师不给机会，那就弄巧成拙了，因此，5～10分钟，让听一些学生喜爱的流行音乐，可以放松他们紧张的神经，建立师生的沟通使学生的音乐情感得已自由的发挥，但课前教师要对学生的音乐进行筛选。

二、趣味音乐体验

我有时利用音乐作品中出现的数字，做一个数字游戏，把所学过的音乐作品回忆起来，同时总结每一部作品的特点，教师自制课件，学生想到哪部作品，就播放主题片断，以加深印象。如合唱《阳关三叠》、琵琶独奏《十面埋伏》、编钟与乐队《梅花三弄》、二胡独奏《二泉映月》。钢琴独奏《第一新疆舞曲》、室内乐《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》、管弦乐《1812年序曲》等等。这些作品中都出现了数字，利用出现数字这点相似性，把这些作品串联起来，所学的知识也不容易遗忘。对于音乐家的记忆方法可以利用他们生活年代的形似性和国家之间的关联，如提到世界著名音乐家贝多芬，就会想到和他一样同是古典主义音乐的代表人物莫扎特、海顿、巴赫、亨德尔，提到浪漫主义代表人物就会想到舒曼、舒伯特、肖邦、门德尔松，提到聂耳就会想到冼星海等等。趣味化的复习方式使知识的串联变得很容易，并且印象深刻。

三、充分利用多媒体

运用多媒体技术将所需文字、声音、图形、动画、静态影像集成在一起，合成教学软件进行计算机多媒体辅助教学，使学生置身于有声有色的音乐画面中，引发他们的兴趣，很快进入音乐情景，想象、体验音乐所表达的各种丰富多彩、细致的感情。例如：在讲到亚洲音乐时罗列出亚洲的种种乐器，通过图片学生可以分辨出乐器的外形特点，在视频资料中就可以将乐器的演奏特点一一展示出来，对其进行音色，音域，演奏方式，和演奏技巧的对比，从而加深印象，了解认识；在欣赏舞剧《天鹅湖》时，可以把芭蕾舞鞋的制作过程做成知识链接，使学生顺便了解芭蕾舞的特点是由特定的鞋子决定的。在欣赏过程中，同学们边观看画面，边思考我提出的问题：天鹅的主题音乐出现在哪里，它由什么乐器演奏的，竖琴演奏的背景音乐模拟了什么效果？给你什么样的心理感受？根据音乐，自己编创一段舞蹈，思考舞剧的特点是什么，并由学生归纳总结。通过计算机多媒体创设音乐情景意境，有效地渲染了氛围，很好地激发了学生的兴趣和情感。

四、巧妙利用课外活动

我校每年都会进行校园合唱比赛，四月份有留学生欢迎会，五月份组织艺术节演出，平时广播站还进行校园歌手评选活动，这些都是和音乐有关的，充分发挥学生专长的个人和集体活动，教师在这些活动上一定要进行很好的观察揣摩，发现各班的音乐骨干，组织排练，为班级服务的同时让他们展现自我风采，缓解同学之间的小矛盾，带动全班参加各项有益活動，为班集体增光，甚至还让一些在艺术上有所特长但在其他学科不太理想甚至厌学的同学发生了根本的转变，使他们变得更加自信进而改变了以前懒散的学习态度，思想也更加上进成绩也有所提高。

采用启发学生研究性学习的教学方式，学生主动探究、亲身体验，得出结论。让学生体会到他们研究的价值意义，从而使他们不仅掌握了知识，而且感受到研究学习的快乐。

因此，音乐教学要取得良好的效果，需教师下一番苦工，在不断提高自身专业水平的同时，更重要的是如何以美的方式进行教学，如何让学生在一种轻松愉悦的学习环境里，提高欣赏分析能力、审美能力、起到美育的效果，以上几点简单策略愿与大家学习讨论。