以实验为基础的高中化学教学策略

李冲

【摘 要】近些年來，高中化学教学改革不断深入，其发展更是显而易见，相关教学水平不断提高，也提高了高中学生学习的有效性，本文以实验为基础，重点分析化学教学策略，通过不断的发挥实验教育的功能，以此推动高中化学教学不断发展，也为高中生建立一个良好的化学学习环境，提高学习热情。

【关键词】实验基础；高中化学；教学设计；分析

化学在高中阶段作为一门具有科学性的学科，实验是基础部分，化学实验提高了学生的化学知识掌握水平，同时也强化了学生综合能力提高，利用实验为教学基础，重点进行有效的简明的分析，从而明确相关的教学策略是必要的，也是每个教师应重视的方面，下面结合相关实践，进一步阐述。

1提高思想认识，充分发挥实验教育功能的发挥

高中化学实验教学的重要性不容忽视，教师在思想上提高对化学实验课的认识是有效开展实验教学的前提，在教师重视的基础上，才能引导学生积极参与实验，主动进行知识的探究，逐步形成浓厚的学习氛围。在化学实验内容、课堂实验设计以及实验器材的选择上，要充分结合学生原有的生活经验和知识体系，并尽量与生活实际结合，让他们逐步认识到化学与人们生活的密切关系，然后，通过具体的化学实验操作，达到理性认识和感性认识的统一，不断提高他们解决实际问题的能力。比如，在做“海带中碘元素的分离与检验”实验的时候，不仅要让学生掌握实验的理论基础和操作过程，也要让学生了解到实验和生活的密切关系，让实验不但能够帮助学生学习科学知识，更能通过实验增加学生的综合素质和能力。

2提倡学生大胆置疑，注重学生解决问题能力的提高

化学知识的学习重视学习过程，要积极的解决学生心里的困惑是教师应尽的责任，在化学教学过程中，鼓励学生大胆的进行置疑，尤其在实验为基础的化学课堂，每项实验都合理安排学生进行尝试，当学生产生困惑的同时，教师鼓励他们去研究，通过详细掌握课本知识，进行有效的知识拓展，若学生无法或者不能很大的解决他们的困惑，教师应该实施有效的指导，当学生学习化学过程感到焦虑的同时，教师跟要通过实验教学的兴趣激发，提高他们自信心，让他们热爱化学，以此提高他们对于科学知识的向往，但在实际教学过程中，不是所有学生多会主动提出置疑或者困惑，他们不会表达，这时教师要结合教学经验，明确学生是否对知识产生了渴望，并且要积极带领他们进行知识的探索，不但要解决知识学习的疑惑，还要除去他们心里的疑惑，让他们有效的调动积极性，同时推动实验教学过程中学生的学习主动性提高。下面举一些具体做法，首先，实验为基础的化学教学要重视教材内容，在进行复杂的知识点讲授过程，可以引导学生进行设计实验，他们提高了动手能力，也自然会更容易理解相关知识。其次教师必须重视实验课堂教学知识讲解的艺术，如进行合理的提问，让每个学生在进行实验过程都把问题放到首位，他们懂得如何去解决问题，自然化学学习能力会提高，此外，实际教学阶段，必须重视科学的设置教学环境，以实验课堂为主的化学知识讲解，必须要进行合理引导，让学生亲自去探究，力求得出正确的结果。

3创造条件——改某些演示性实验为探究性实验

新课程教育改革，教师可以创造条件，将某些演示实验作一些改进和补充，变为探究性实验。探究性实验教学比课堂演示实验教学有更广阔的活动空间和思维空间，可极大激发和满足不同层次的学生的探究和创新欲望，锻炼和培养学生的创新能力。如关于乙烯的实验室制法，首先提出问题让学生思考：用乙醇制取乙烯过程中可能混有哪些杂质气体？如何验证？并将该演示实验改为探究性实验。首先让学生大胆设计实验方案，看谁的方法最为合理。大部分同学的设计是：首先把实验产生的气体通入品红溶液中，再通入澄清石灰水。上课时，我先让学生根据自己设计的装置进行实验，事实果然如此。然后，再让学生用纯SO2代替了上述反应生成的气体，结果得到同样的现象，如何改进这个实验？同学们顿时热情高涨，纷纷展开讨论。经剖析获知，通入品红溶液虽然验出了SO2，但SO2未可能完全被吸收，它能使澄清石灰水变浑浊。因而在检验CO2前必须全部除去SO2。那么如何检验SO2已除尽呢？学生认真思考，最后得出在验证CO2装置前再添加一个溴水和一个品红溶液的洗气瓶，用于检验确无SO2后才能说明使石灰水变浑浊的是CO2。基于实验为基础的教学，学生动手过程中不断地发现新问题和新规律，从而激发他们的探究意识和探究精神，提高了创新能力。

4结束语

综上，本文结合高中化学教学的特点，分析了化学实验的积极作用，作为高中教师，若要提高自身素质，更应该积极重视化学教学过程中的实验教学策略，同时通过进一步总结，并且按照实验教学策略进行化学知识传授，更加符合当代学生学习与发展，实验教学不但强化了学生对于化学基础知识的掌握，同时也提高了他们的实践能力。

参考文献：

[1]宋倩雯.高中化学演示实验教学现状调查与优化策略研究[D].华中师范大学，2016.

[2]陈爱香.高中化学实验教学培养学生科学探究能力的研究[D].河南大学，2014.

[3]樊彦伶.高中化学实验教学中实验绿色化的研究[D].广西师范大学，2010.