图形处理课程教学方法的思考与实践

陈晓冰

图形处理中最关键的是对Photoshop软件的熟悉和掌握它的操作方法。这是一个实践性和艺术性很强的软件。同时也是目前市场上最流行的、使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把摄影图片、绘画、图形等现有的美术作品结合在一起，并进行处理，使之产生绚丽甚至超越意想的艺术效果。但由于 Photoshop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，要熟悉 Photoshop的各种功能必须多学、多用、多练、多体会，才能熟练地驾驭它，在创意和想象的空间里飞翔。

本文以笔者在教学实践中得出的经验为基础，针对图形处理这门课程的实践性和创作性强的特点，讨论如何通过对教学设计，教学内容和各种不同的教学方式以及综合的教学评价的实现来培养学生对这门课程的学习兴趣，帮助学生能更快更熟练地学好本门课程，以及在熟练的基础上培养出学生的创新精神和创作能力。

一、分析学生的特点，对学生给予充分的信心和鼓励

作为中职教育的教师都有一个共同的感受，这些在中考场上铩羽而归的学生们可能在数理化方面基础很薄弱，但并不代表他们就是低能或低智商，他们在某些方面表现出来的能力让人叹为观止。在笔者所教的历届学生中，总有很多学生表现出来的惊人的艺术天赋和色彩感知能力以及熟练的计算机操作技巧。所以，在这门课程教学过程中，一定要对中职学生寄予足够的信心。因为这是一门艺术性和实践性很强的课程，跟他们在普通中学所学的传统理论课程有很大的区别，鼓励学生在以后的课堂教学中要充分发挥出自己的潜能。

二、上好第一堂课，激发学习兴趣

当今，婚纱摄影、艺术摄影越来越受到人们的青睐；宣傳海报、产品广告等也越来越精美。为此，在 Photoshop教学的第一课，我们可以巧妙地把学生引入电脑艺术摄影的殿堂，让学生亲自感受、探寻其中的奥妙，激发他们求知欲。同时，可以向他们展示以往学生的优秀成果，或者现场以学生为模特完成一幅艺术摄影作品，充分激发学生的学习兴趣。

中职学生没有普通中学的升学压力，他们不会为了考试而去学习自己不感兴趣的东西，所以只有在第一堂课上用充分的内容调动起学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围内感受到这个软件的神奇和乐趣，他们才会主动地去完成学习任务，体会自主学习带来的成就感。笔者一般在第一堂课时都安排给他们看几个用Photoshop处理过效果图：

1.出示一张满脸粉刺，皮肤粗糙的姑娘的照片，再出示一张经过处理后变美女的照片。让他们惊奇于Photoshop里面照片处理的神奇技术。

2.把班里面某位学生的相片用婚纱摄影的技术做成抽象的艺术摄影，让他们了解Photoshop里面的特效的强大功能。

3.展示一些国内外优秀设计作品和历届学生获奖作品，让学生对这个软件有了感性的认识，在思想上由被动接受变为主动求知。

三、充分利用现代电教手段，对学生进行分层次教学

在教学过程中充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强、易于激发学生的学习兴趣的优点，促使学生积极地参与教学过程，提高教学效益。利用现代教育技术不受时间、空间、微观、宏观的限制特点，能直接表现各种事物和现象的优势，为教学联系实际提供了条件，扩大时空，大大缩短学习时间，提高学习效率。教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析，不仅能使学生熟悉和掌握 Photoshop的各种功能，避免注入灌输、死记硬背的教学方法，而且还能促使学生结合自己的生活经历，展开自己的想象，设计出各自的风格，学生的创造性也得到了充分发挥。

一个班的学生无论是艺术天赋，计算机的操作能力，还是对课堂内容的领悟能力都存在着很大的差异，有的学生很快能领悟理解该实例的操作技巧，有的学生很轻松就能调整好颜色的搭配，但有的学生连基本的操作也理解困难。所以课堂上每一部分内容笔者都会分为三部分：基本操作题目，进阶题目，拓展题目。要求学生按照自己的能力完成。例如，笔者要求他们设计一个本班的班徽，基本题目是笔者已经设计好一个，按照笔者设计好的模仿出来。进阶题目是在笔者设计好的那个基础上进行修改，拓展题目是自己去独立完成。让不同基础的学生都能在这种分层次的教学中得到满足。

四、模仿和创新是学习 Photoshop的必经之路

给学生介绍了一些基本的工具和命令之后，在学生着手创作前，首先让学生模仿制作一些广告，包括药品类广告、化妆品类广告、牙膏类广告、各种电话卡、饭店的贵宾卡等。这样做的好处在于：（1）能够让学生更好地掌握各种工具的使用，为以后创作打下良好的基础。（2）能够加深理解前阶段教学中强调介绍的各类广告的特点。（3）让学生有一种成就感，能更好地树立起自信心：我也能够做得跟人家一样好，甚至超过别人。从某种角度来说，这对激发学生的创作欲望是大有好处的。同时，也是学生艺术创作的必经之路。只有掌握了一定基本知识和基本技能之后，才有可能进行创新。在这种时候，教师应当鼓励学生进行大胆地创作，把自己所想表达的东西，用 Photoshop图片形式把它表达出来，不要有任何的顾虑，因为艺术本身就应该百花齐放、百家争鸣，每一个人都有自己的审美情趣，不可能用一些条条框框来约束学生的创作，那样只会阻碍学生的创作。

五、任务驱动教学方式以及多元化的教学评价方法

虽然说兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣对引导他们入门有很大的作用，但要学生持之以恒地学习，并且进入更高的水平，如果没有一个任务的布置和约束，很多学生往往会半途而废。学会Photoshop不难，但如果能熟练使用并且进行创新创造就不易了。所以在课堂中必须有针对性的任务布置，每堂课要求学生必须完成最少一个实例要求上交。课后要有相应内容的作业布置，通过网络完成上交。

对于学生上交上来的作品一定要及时进行展示和评价，帮助学生发现问题所在并能起到激励学生不断改进的作用。可以采用教师评价和学生之间相互评价。鼓励学生自我反馈，从而培养学生的反思能力。特别是对于他们独立设计的创新作品。例如，要求学生完成一个化妆品广告的海报设计，每位学生的艺术创作都有闪光之处，教师只代表了个人的主观评价。笔者会先让设计者概述他的设计理念给同学们听，解释该幅作品主题思想和所表达的内容，然后让全班学生来讨论和评价，再和其他作品进行比较，评选出本节课的“最佳设计师”。经过这样的不断训练就能培养学生的反思能力和更能发挥学生学习的主动性、积极性和创作热情。

从教育心理学上看，学生的学习动机有内在动机和外在动机两种。外在动机是为了获得高分而努力学习。内在动机是因为喜欢、有兴趣或活动本身的原因而激发起的学习热情，常规考试使很多学生为考试而学习，抑制了内在求知动机的发展。我们希望通过这门课程多元化的教学方法能最大激发学生的内在动机，因而给职业中学的图像处理专业的学生找到一条让他们这方面的潜能得到最大的发挥途径。

责任编辑何丽华endprint