研究体育课堂教学 提升课堂教学质量 促进学生健康成长
——浙江省九城区中小学体育教学联盟小学组第八届教学研讨活动在堇山小学举行

本刊记者 王承凤

研究体育课堂教学 提升课堂教学质量 促进学生健康成长
——浙江省九城区中小学体育教学联盟小学组第八届教学研讨活动在堇山小学举行

本刊记者 王承凤

2017年6月4－6日，“浙江省九城区中小学体育教学联盟小学组第八届教学研讨活动”在堇山小学举行，本次活动旨在进一步深入研究《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的适切性，充分发挥跨区域教学研讨活动的研究、交流与辐射作用，来自杭州江干区、杭州拱墅区、宁波江北区、慈溪市等9个县市区的400余名骨干教师、教研员参与了本次活动。浙江省教育厅教研室体育教研员余立峰、中国教育科学研究院于素梅博士作为嘉宾出席了本次活动，活动由浙江省九城区中小学体育教学联盟主席沈斌主持。

《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》（以下简称《纲要》）根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的要求，依托浙江省深化义务教育阶段课程改革的契机展开，目的是基于当前体育教学的现状，探索并构建浙江省义务教育阶段体育与健康课程内容。

以“三节研究课”为载体，呈现《纲要》要求

本次活动由三个团队为与会教师展示了三节体育课堂和单元练习方法展示，三堂研讨课分别是宁波市鄞州区堇山小学何齐骁老师执教的《曲线运球+双手胸前传接球练习方法》、温州市鹿城区藤桥小学郑经明老师执教的《田径：有一定难度的组合跳跃活动方法》以及杭州师范大学附属丁兰实验学校孙诚老师执教的《投掷：移动+双手头上向前投掷动作方法》。本次的三节课围绕体育课堂教学中的“教材三个一”以及“准备兼体能”这一主题进行，三位教师从不同角度针对课堂中存在和可能出现的问题进行了有针对性地设计，通过场地、器材和练习方法的变化从多个角度提高课堂效率。

《曲线运球+双手胸前传接球练习方法》一课设计了“固定曲线运传球”“移动曲线运球传接球”等四个练习循序渐进，由单一动作到组合动作，取得了较好的教学效果，大部分学生掌握了行进间曲线运球后停球自然并进行双手胸前传球的技术。

《田径：有一定难度的组合跳跃活动方法》一课设计了“多种形式跳起抢篮板球”“多种形式跳起头顶足球”“多种形式跳起扣球与拦网”三个练习及“玩转‘三大球’”游戏，课堂通过精心布置场地器材，将足球、篮球、排球分组悬挂在横绳上，让学生分别体验跳起后双手抓篮球、跳起后头顶足球和跳起后单手击打排球的动作，引导学生进行课堂教学练习，学生积极参与学习，起到了锻炼学生的下肢力量和身体协调能力的目的。

《投掷：移动+双手头上向前投掷动作方法》一课采用“双手头上掷棒”“鸭子步3m接双手向前投掷”“助跑掷远比赛”“仰卧起坐双手投”四个练习，借助轻质投掷棒，较好地激发了学生的学习兴趣，同时在发展学生的上肢力量及腰腹力量的同时，提高了学生的身体协调性。

三节展示课，均体现了《纲要》指导下的“教材三个一组合动作”及“准备兼体能”的要求。但是纵观三节课，也存在有待广大教师去进一步思考的问题，如，教学方法是否有效，练习组合搭配是否恰当，在投掷课的教学中有哪些课堂教学安全预防措施等。 展示课之余，对各单元的练习方法进行了展示，宁波市鄞州区体育教师团队展示了多种形式的运球和传球组合的动作方法，主要由行进间直线运球+曲线运球两种方式及双手胸前传接球及击地反弹球的方式进行，构建了该教学单元的12个练习方法并对此进行了展示；温州鹿城区教师团队展示了水平三“田径：有一定难度的跳跃活动方法”单元的9个课时的练习方法；杭州市江干区团队展示了水平三“多种形式移动+双手投掷方法和游戏”单元的8个课时的练习方法。

以“互评”的方式，提升教师看评课能力

本次活动的点评课及互评环节，以上课方陈述，提问方提问及辅助方回答的形式进行。点评时要求围绕《纲要》中“教材三个一的组合练习”及“准备兼体能”为主要评课点。评课时提问方按照汇总及收集到的数据进行了分析，提炼出了问题，上课方（宁波市鄞州区、温州市鹿城区、杭州市江干区）和提问方（台州温岭市、杭州市拱墅区、嘉兴嘉善）各派出5名教师到台上进行互动交流，辅助方（嘉兴南湖区、宁波市江北区、慈溪市）在台下进行准备。并且在每一个评课分别安排了一名专家作为主持，主持分别由余立峰老师、莫豪庆老师、曹强老师担任。评课现场氛围热烈，提问方以数据梳理、内容呈现等方式对上课方进行了阐述，如，针对组合练习和单一动作练习的概念进行了讨论。

开展主题讲座，引导课堂教学方向

于素梅博士和余立峰老师分别为与会人员作了专题讲座。于素梅博士以《强化研究过程，把握有效课堂》为主题，讲述了她多次参与浙江九城区小学体育联盟活动的收获与感悟。于素梅在讲座中讲到，作为一线体育教师，不能忽视研究的力量，研究能使我们发现教学过程中问题的根源，转变固有观念，从而探寻到解决教学中突出问题的途径和方法。她又结合课例，深入浅出地讲解了何为“有效课堂”以及如何落实“有效课堂”的策略。

在《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》引领下，余立峰老师从“准备兼体能”和“教材三个一”的课堂评价要求出发，针对三堂课进行了分析、评价。