让儿童—过一种完整而幸福的童年生活
——苏州科技城实验小学校校长徐瑛访谈录

本刊记者

校长话体育

让儿童—过一种完整而幸福的童年生活
——苏州科技城实验小学校校长徐瑛访谈录

本刊记者

人物简介：徐瑛，研究生学历，高级教师，苏州科技城实验小学校校长兼党委书记。先后被评为“苏州市优秀教育工作者”“苏州市语文学科带头人”“苏州市优秀班主任”“苏州市家校联系先进个人”“苏州市家校项目先进个人”“苏州市义务教育项目改革先进个人”等荣誉称号。她的办学主张是“让儿童过一种完整而幸福的童年生活”，崇尚并践行“生活教育”，让儿童健康、阳光、自信、睿智地发展是她的教育追求。

中国学校体育：作为一名教育行政管理者，您认为体育在整个学校教育中的地位和作用是怎样的？

徐瑛：作为一名小学教育行政管理者，我认为，体育教育在整个学校教育中的地位是不可忽视的，它应当占有重要一席。我们先来看看前辈对于体育运动的看法。梁启超先生在《少年中国说》中写道：“今日之责任，不在他人，而全在我少年……少年强则国强……”青少年的身心健康决定国家的未来。严复认为，国家富强须以国民的身体健康为基础，而且，体育不仅是体格的锻炼，更是性格锻炼和精神训练。本着“强我华夏，体育为先”的思想，严复在担任北洋水师学堂校长时，仿效伊顿公学，倡导“运动第一位，书本第二位”。严复坚定地认为，身体的健康和心理上的勇气和耐力等价值观念紧密联系。

师承严复，毕业于北洋水师学堂的张伯苓认为，现代体育精神就是现代文明精神，它的主要内容包括以积极向上的精神创造最佳成绩，培养公平竞争凭实力取胜的竞争观念，面对失败应该有的豁达乐观心态等，由此南开大学培养了多少杰出的人物！。审视当下，这种体格锻炼、性格锤炼、精神训练的体育教育严重缺失，更需要我们认识到问题的严重性，高度重视体育教育，为培养全面发展的人做出努力。

中国学校体育：您说过在读书时就很喜欢体育并积极参加锻炼比赛，同时您的爱人也是一名学校体育工作者，可谓与“体育”有缘，那么体育又给您个人的学习、工作、生活及家庭带来了什么？

徐瑛：这个问题让我突然觉察到，体育运动与我的确有着一些特殊的缘。从小，我是跟着外婆长大的。她时常说起，小时候的我是个小药罐子，是医院的常客。开始读幼儿园了，我回到了父母身边，母亲总是弄些有营养的东西给我吃，因此，我比同龄人长得高一些。我在小学三年级，被老师选进学校篮球队，父母为了增强我的体质，对此也非常支持。从此，我开始了篮球训练，从小学到中学再到师范学校，我从体育运动训练中，感悟到了体育精神带给人成长的力量。回想起来，体育运动给予我的价值观，对问题的看法都有或多或少的影响。

在篮球运动中，团队的凝聚力很重要，所以，在工作中，在教师队伍的建设中，我特别关注教师间的合作，团队意识的形成。“没有完美的个人，只有完美的团队。”其次，体育运动让人不断挑战自己，超越自己。体能训练，枯燥单调，但这个“折磨”的过程恰恰就是自我超越必须经历的过程，没有付出，就不会有成长。这种运动体验使我形成了不惧挑战，愿意挑战新环境、新任务的性格。期待自己能打破认知局限，提升思维方式和品质，迎接成长中的自己，这是最令人欢喜的。

我的先生是一名体育教师，也曾是师范学校短跑运动的纪录保持者。参加过体育运动训练的人，身上自带一种阳光、积极向上的正能量，最初也是被他身上的阳光、简单所吸引。现在他是一名体育教研员，我一直开玩笑地说：“你多培养些热爱体育教育的教师，就是功德无量的事。”我们俩也不断努力，一同参加全国本科段的学习，还一起参加研究生学历的考试并双双获得研究生学历。这样的经历对我们来说就像去打一场比赛，平时下足功夫，努力训练，在赛场上自然会收获属于自己的胜利和快乐。体育精神带给我工作和生活很多裨益。现在，办学做教育，我更希望体育运动的美好能带给全校的师生、家长，让大家都动起来，状态更打开些，生命飞扬起来。没有健康的身体、阳光的心态，不会有幸福的人生。

中国学校体育：学校的办学理念是“让儿童过一种完整而幸福的童年生活”，基于这样的理念，对于当前的孩子们来讲，还缺少什么？“完整和幸福”意味着什么样的目标？

徐瑛：我们学校的办学理念是“让儿童过一种完整而幸福的童年生活”。童年在一个人生命中的重要意义是毋容置疑的。完整而幸福的童年就是给人烙上幸福的基因。对于当前的孩子们来讲，大部分孩子们被整日“捆绑”在书桌前，“绑架”在培训机构，儿童好动的天性、好玩的本能无法得到释放，运动机会太少，身体和心理都缺少了健康成长的空间。加之，当下校园运动安全受伤的追责制度还不健全，绝大部分学校无法承受校园安全事故带来的追责问题，宁可减少儿童校园运动的频率和强度，导致儿童校园运动的实际效果令人担忧。

在家庭里，家长们忙于工作和应酬，带领孩子参加户外运动、培养孩子运动习惯的意识也严重缺乏。童年的完整，全面的发展，犹如高楼的地基，要扎实稳健，不能唯分数、唯指标地单向发展。美国学者赫伯特·马尔库塞的《单向度的人》的主旨是指人的主体性和完整性的缺失。因此，我们在教育过程中，要尊重个人的主体性、完整性，不仅要关注人的知识，也要关注个人的人格完善、道德的自律、价值的追求等发展问题。“完整而幸福”的教育理想和教育追求，应是无限接近儿童身心发展的需要，追寻符合教育教学发展规律的教育形态，为儿童的一生成长奠基。中国传统文化中有一种智慧是“平衡”。任何的教育改革，都是对立的力量相互妥协以至达成某种平衡的结果。适切的教育、因材施教、个性教育都是在提醒我们，教育要找到儿童教育的“刚刚好”的那个度。没有完整性，只求单方面的发展，必然是不科学也不理性的。尤其是小学教育，是儿童身心发展的关键期，更需要实施全人教育，让儿童过一种完整而幸福的童年生活。

中国学校体育：学校“阳光体育运动”的开展情况如何？是否制订了相关规定和制度？在落实每天一小时体育锻炼的过程中，您怎么理解“一小时”的内涵，又是如何执行和保障的？效果如何？

徐瑛：“阳光体育运动”一小时，其主旨是希望通过学校为学生设计在校的运动时间、形式，保障学生每天的运动量，促进身体的健康发展。学校从每天的体育课、大课间等课时量的安排上，尽可能地做到保证每个学生每天在校有“一小时运动”的时间。“一小时”的内涵，就是从小培养孩子的运动习惯，让国民自幼就有体育运动的习惯，培养体育精神，促进人格的健康发展，为健康一生打好基础。“一小时运动”如何操作？学校的理念是，义务教育阶段的体育运动不仅是教体育技能，更是一种体育教育，是面向全体学生的体育文化熏陶。这对体育教师来说，就是要增强体育育人的意识。

学校的体育教师配备充足到位，让体育专业的教师有用武之地。体育教师要关注的不仅是体育特长生，更应关注全体，面向全体，尤其是体育后进生。在体育课上，教师要重视学生运动兴趣和运动的科学性，培养体育“小达人”的同时，更应关注每个孩子运动的自信心，面对有运动困难和运动障碍的学生应给予及时的辅导和帮助。在大课间的安排上，要注意运动的分层和变化，关注运动量和形式的趣味性，关注孩子运动持久性和专注力的培养。运动不是作秀，而是应当如每天要吃饭一样自然地发生。

同时我们还认为，体育育人不仅是体育教师的事情，而且应当是全体教师的责任，学校的每个教师要先运动起来，健康起来，全员育人。如今，科技城实验小学在做篮球运动的普及，全校1～6年级每个学生都有自己的篮球，让篮球成为孩子童年的“玩伴”。篮球运动需要坚持最基本的技能训练，经历这个过程才能和球合为一体，获得球感，孩子对篮球的运动兴趣才能持久，才能真正起到自觉运动的效果。这是我们追求和期待的。未来，科技城实验小学将会研制出属于科小自己的篮球联赛机制——生生间、师生间、亲子间、家校间互动联赛，促进体育教育更开放、可持续地发展。

中国学校体育：当前校园足球在各地中小学开展得如火如荼，作为校长您怎么理解和看待当前的校园足球工作？

徐瑛：以体育项目推动学校体育工作，是一个正确的选择。足球项目也的确有它自身的项目优势，足球梦是每个中国人的期待和梦想，从小培养、全面培养也是国情的需要。但这项工作的推进需要学校有整体思考，首先要考虑本校体育教师的专业基础是否适合做足球项目。其次，学校要考虑是否具备开展足球训练的场地、资金等。最重要的是，足球项目推进的目标要考虑清楚，不是凑热闹，而是真正促进学生的体育素养发展，推进学校体育工作。所以，是否选择推进校园足球工作，要因时因地因人进行考虑和选择。

中国学校体育：现在大部分的家长，对孩子运动的意义以及怎么带领孩子一起运动都没有足够的重视和具体的方法，科技城实验小学有这样的经验分享吗？

徐瑛：带动家长增强运动意识是学校体育教育工作中很重要的一个内容。家长主动承担起孩子运动陪伴者的角色，孩子运动习惯的养成、体质增强的可能性才会大幅度提升。科技城实验小学一直倡导家长要“陪运动”。首先，学校做好科学宣传。邀请脑神经学科专家来学校为家长讲授运动对人脑发育和发展的重要意义，用科学事实来推动家庭亲子运动的开展。从脑科学的角度来讲，规律的有氧运动结合有一定技巧性的复杂运动，能够起到锻炼大脑的作用。长期坚持运动，必将导致神经元在结构上发生变化，促进大脑发育，对儿童来说意义更大。其次，学校组织亲子运动分享会。组织家长走上学校的“清山慧谷”讲坛，分享和孩子一起运动的内容和方法。接着，学校会组织校级亲子运动会以及篮球友谊联赛。运动促进亲子沟通，提升亲子关系的和谐度，增强亲子间的运动快感，还弥补了“父亲教育”缺位的不足。