创新

雷炳林

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。学生学习数学的一切能力中，创新思维居于核心地位。小学阶段培养学生的创新思维， 是培养时代人才的基础。

关键词：创新；数学教学；创设情景

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0145-01

在数学教学活动中，要想在课堂上调动起全体学生的创新意识，培养他们的创新能力，就要挖掘和激活他们的数学思维能力，下面就如何培养小学生创新思维能力谈谈我的看法。

1.创设情景，激发创新欲望

教学中，要根据数学内容、教学目标来选择创设合理的教学情境，创设的教学情境要有趣味性和启发性、灵活性和新颖性、直观性和实用性。创设情境是为了激发学生积极思维、学习和运用知识。在教学"面积和面积单位"时，设计教学情景：动物王国里小白兔和小猪正在吵个不停，原来它们在争论谁的家大）动态显示：小白兔家的地面铺了30块砖，而小猪家的地面铺了46块砖（两种砖的大小不一样，小白兔家的砖要大一些，小猪家的砖要小一些），到底谁的家大一些呢？小白兔和小猪想请你们来当"小裁判"。同学们有的说：小猪的家大，因为它家地面铺地砖的块数多一些；有的说：小白兔的家大，因为它家地面铺的砖要大一些；有的说：一样大。这样同学们的兴趣就调动起来了。我说，现在有3种不同的意见，到底哪一个"裁判"说得对呢？虽然小猪家的地面铺的砖的块数多，但它家的砖比小白兔家的砖要小一些，所以我们并不能以砖的块数的多少来比较谁的家大，那怎么办呢？同学们就是在这种浓厚的学习氛围中，认识到要准确地知道面积的大小，就必须要有统一的度量面积的单位。只要一个个新的数学知识融入到有趣的生活情境之中去，学生对所学的数学知识感兴趣，就会积极去探索，去创新。否则，则会对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学習效率低，从而影响教学效果。

在实际课堂教学活动中，要精心创设教学情境，如游戏情境、谜语情境、故事情景等等，同时数学教学要注重从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生在教师创设的教学情境中，开动脑筋、积极思维、亲自探索和主动研究获得知识，激发学生学习数学的兴趣，点燃学生心中探索新知的火花，培养他们的创造性思维。

2.鼓励好奇和质疑，构建创新平台

鼓励学生好奇好问，是培养学生创新意识的起点。爱因斯坦说过"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"好奇是儿童的天性。世界上许多重大的发明与新技术的发现往往从好奇开始。好奇心使人富有追根究底的精神，乐于深入思索事物的奥秘，善于观察特殊事物，发现其中的奇异。爱护和培养小学生的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的问题，是培养小学生创新思维意识的起点。因此，在教学中，教师要更新观念，要为学生留有提出问题的时间的空间，要鼓励学生大胆质疑，要敢于向权威挑战，敢于提出难倒教师和学生的问题，只有这样才能迸出创新的火花，激发探索的欲望。

3.加强动手操作，在实践中创新

提高学生的动手操作能力是培养学生创造性思维的重要环节。儿童的思维离不开动手操作，操作是智力的源泉。在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比力也得到了提高。可见亲自参与、亲自实践是何等重要，课堂教学本身就是学生生命整体的体验和发展的过程。在学习活动中，如果有多种感官的参与，可提高大脑的兴奋性，促进建立暂时联系。因此，在教学中，教师要加强实践操作，让学生手、眼、耳、脑等各种感官参与学习，在活动中发展探索能力。

4.提供充分的学习空间和时间，让学生自主创新

周玉仁教授说："要为学生多创造一点思考情境，多一点思考时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。"作为教师，要相信每一位学生都有学好的能力。课堂教学中，教师不要急于把结论告诉学生，而是留给学生思维的空间和时间，通过激发兴趣、启发思考、让学生主动猜想、小组讨论等多种方式，让每个学生都充分参与，积极发表见解。遇到困难，教师则从旁引导、点拨、帮助学生发现新问题，获取新知识。

例如：在教学圆锥的体积时，首先让学生大胆猜想：哪一种物体的体积计算方法可能与圆锥有关呢？正当学生迷惑不解时，我把圆柱讲桌上，引导学生推测圆锥的体积可能与圆柱体的体积有关，接着学生分组实验，采用等底等高的圆柱体和圆锥体，先将圆锥体中的红色液体倒入圆柱体中，你们发现了什么？再将红色液体由圆柱体倒入圆锥体中？你们又发现了什么？通过小组合作、交流、实验，这时课堂气氛活跃，争着要讲自己的想法，我因势利导让学生总结出：圆柱的体积=圆锥的体积×3。学生在探究的过程中，不仅轻松地学到了知识，而且活跃了维，加深了对公式的理解，发展了学生的智力，培养了他们的创新思维。

总之，在创新的课堂教学中，我们必须树立以学生为中心，发展学生个性， 开发学生的创造潜能，同时我们还要让学主动参与数学知识的探索过程，尝到探究知识的乐趣，激起学生饱满的热情和积极的思维，让学生成为具有创新思维能力的人。endprint