小学语文阅读教学策略

唐诗英

摘 要：阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。如何提高小学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是新世纪语文教学中的一个热点问题。《课程标准》要求：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。”我认为新世纪阅读教学应该以读为本，以悟为主，以练为基，实施“读、悟、”融为一体的教学策略。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读素养；情景创设；研究课本；课堂导入

一、语文教师要不断提升自己的阅读素养

语文教师要想不断提升自己的阅读素养，首先应该学会远离浮躁，静心读书。读书可以使我们的心灵得到净化，可以使我们的人生境界得以提高。对于教师来说更应该多读书，要给自己的人生一个合理的规划，制定一个读书计划，另外，还要平复自己浮躁的内心，知道自己需要做的事情，先做必做的，净化自己的心灵来进行阅读，提升自己的素养；其次，要读书万卷，教学有神。作为一名教师，首先要以身作则，教师应该热爱阅读，在教师的带领下，学生们也会爱上阅读，读书能使一个人的文化内涵得到丰富，作为一名语文教师更应该多读书，丰富自己的语言来带动学生；再次，还要进行广泛阅读，进行科学选择，要直面经典，要关注现代，要注重人文，要重视专业；最后还要厚积薄发，读写结合。阅读是进行写作的必要前提，写对读也有很大的帮助，教师要进行读写结合提升自己阅读教学的能力。

二、精心设计课堂导入教学

俗话说“良好的开端是成功的一半”，这对课堂教学也仍然适用，即在课堂教学开始时如果教师不能用精彩的导入将学生引入到阅读教学中，教学的效果就会大打折扣。所以，教师要创设精彩的情境，在课堂教学一开始就要激发学生的学习兴趣和热情，为学生之后的学习奠定良好的心里定势。例如，在教授《棉花姑娘》这一课时，教师可以通过问题的提出来设计导入，向学生提出一些简单的问题，如同学们是否生过病？生病时都会干什么，有什么感觉？接着提问如果是植物生病了会怎样？它们又是什么感觉，怎么来照顾自己呢？通过问题的提问赋予棉花姑娘以生命力，由人过渡到植物，能够很好的将学生的注意力一下子吸引到本课程的教学中，学生在好奇心的引导下就会自觉的阅读文章，寻求最终结果，进而达到激发兴趣的目的。由于小学生阶段性的特征，他们对事物的注意力往往比较短暂也容易被其他事物左右，造成注意力分散。所以在激发学生兴趣后还要注意兴趣的持续激励问题，使他们真正形成对阅读的动机。所以，在教学中教师还要学会实时设疑，通过悬念的设置不断吸引学生注意力，让学生在不断的好奇和悬念中展开阅读，将学生的学习兴趣很好的与学生的自觉主动性联系在一起。

三、独立深入地研究课本，以学生为主体

语文老师在阅读教学过程中要相信自己的能力，靠自己来分析文本，解读文本，不要过度的依赖参考书，使自己有一定自己的理解与感受，另外还要将自己的感受与学生进行分享，鼓励学生进行主动阅读，肯定学生的阅读成果，使学生获得成就感，也培养学生的创新意识。改变以往以教师为主体的教学理念，而是更多的以学生为主体，强调学生发挥自己的主体性，在语文教学的过程中全面发展自己。教师要以学生为主体，使自己的教学适合学生的需要，通过学生主动的学习提高阅读能力。在课堂上要建立师生平等的课堂关系，教师与学生相互尊重。最后教师还有注重激发学生的阅读兴趣，创造一定的环境，使学生爱上读书。

四、通過情景创设引导小学生快乐阅读

在新课程改革的背景下，对教师提出了更高的要求，在小学阅读教学中教师应学会从多个方面和角度激发学生的阅读兴趣，并努力尝试将影响学生兴趣的潜在因素挖掘出来。在进行教学设计时，情境的设计是引导学生主动自觉阅读的不可缺少的条件。在进行情境设计时，教师应该坚信学生的潜在能力是能够被不断发掘出来的，所以在课堂教学中对他们进行循循善诱是相当有必要的。教师可以通过各种情境的创设，例如让学生模仿文章描写中的某个动作，分角色朗读对话以及诵读一句口号等等，让学生亲身体会其中的情感以加深认识。此外，教师可以利用各种现代教学手段，直观鲜明的表现出文章意蕴，在充分调动学生情感的前提下，将学生引入文章所营造的氛围中，激发兴趣与好奇心，自觉进行阅读学习。

对于一个人来说，要想全面发展，读书很重要。对于学生来说，阅读教学中的阅读很重要，可以获取知识，提高认识，发展思维，丰富情感。在阅读教学中，教师应培养学生进行自主阅读的习惯与能力，激发学生的阅读兴趣，让学生真正爱上阅读，树立终身进行阅读的理念，养成爱读书与好读书的好习惯，这对于小学生的全面发展有着重要的意义。

参考文献：

[1]赵培香，关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J]，黑龙江教育学院学报，2015.

[2]刘宁琪，小学语文阅读教学方法浅析[J]，现代阅读：教育版，2013.endprint