小学数学教学中如何应用多样化方法解决问题

达瓦拉姆

【摘要】新形势下我国教育改革步伐的不断加快，对小学数学教学产生了积极的影响。实践过程中为了处理好小学数学问题，实现学生数学能力的科学培养，需要注重其教学中问题解决多样化方法使用。基于此，本文就小学数学教学中如何应用多样化方法解决问题展开论述。

【关键词】小学数学问题；多样化方法；数学能力；教育改革步伐

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0147-02

为了实现小学数学问题的科学处理，促进学生的全面发展，教师应在教学过程中重视多样化方法解决问题研究。因此，需要加强小学教育现状分析，从培养小学阶段学生解决数学问题方法多样化思路、合理设置教学方案入手，确保学生在处理数学问题过程中提高多样化方法利用效率，提升小学数学教学水平。

一、小学数学教育现状

在加强小学数学教学研究的过程中，需要对其教育现状进行必要的分析。实践过程中通过对小学数学教育现状的深入分析，发现其中依然存在着一定的问题。这些问题包括以下方面：

（1）小学数学教育中部分学校及教师对学生数学综合能力培养缺乏足够的重视，教学过程中未能突出学生的主体地位，对学生的创造性思维培养缺乏清晰的认识，致使学生在处理数学问题的过程中难以用多种方法进行处理，影响着学生数学学习兴趣的有效激发，也给后续教学计划实施带来了阻碍作用，制约着小学数学教育事业发展。（2）部分教师在小学数学教学中未能扮演好引导者的角色，对于数学教学方法的使用不科学，致使数学教学活动开展中难以激发学生主动参与的热情，并使学生处理数学问题过程中未能掌握多样化方法，影响着学生的全面发展。长此以往，会降低小学数学教学水平，且素质教育要求下的数学人才培养计划实施难以达到预期效果。（3）受到传统教学观念、方法的影响，某些小学数学教育人员在开展教学活动中未能将各项工作落到实处，且对学生处理数学问题多样化方法灵活使用的重要性缺乏正确的认识，影响着学生数学能力培养效果。加上部分教师的数学教案设置缺乏合理性，致使自身的工作压力较大，降低了小学数学教学效率，导致学生在解决数学问题的过程中未能形成多样化方法解决意识，给我国小学教育事业的稳定发展造成了不利影响。

二、培养学生解决数学问题方法多样化的思路

为了促进我国小学数学教育事业，确保学生在处理数学问题的过程中有着良好的思维意识，积极主动地参加小学数学教学活动，需要教师注重学生解决数学问题方法多样化的思路培养。在这种培养方式的引导下，学生在解决数学问题的过程中将会有着良好的思路，并在所学知识的支持下，不断提高小学数学问题解决效率，保持个人良好的数学能力。实践过程中培养学生解决数学问题方法多样化的思路过程中，可从以下方面入手：

1.重视学生自主解决数学问题的能力培养

素质教育要求下的小學数学教学中需要关注学生处理实际问题的综合能力培养，实现学生解决小学数学问题所学知识的灵活运用，提高他们学习自信心的同时也为解决数学问题多样化方法思路的培养提供保障。因此，需要在小学数学教学中重视学生自主解决数学问题的能力培养。具体表现：（1）教师在日常的教学过程中应对学生进行科学引导，在解决数学问题的过程中，要求学生从不同的角度思考问题处理的关键点，并在反复的思考过程中尝试用不同的方法进行处理，实现学生解决数学问题多样化方法思路的科学培养；（2）教师在小学数学教学中应重视学生主体地位的突出，促使数学问题解决过程中学生能够有意识地寻找问题解决方法，在不断的尝试过程中找出解决数学问题的多种方法，不断提高其数学学习中的自主探究能力。比如，针对一些开放型的数学问题，教师可引导学生进行独立自主思考，通过不同的渠道找出问题解决的有效方法，逐步实现解决数学问题多样化方法的思路培养。

2.注重小组合作式方法使用，拓宽学生的数学问题解决思路

小学数学教学中为了教师应根据学生的实际情况，在实现解决数学问题多样化方法的思路培养过程中注重引导学生使用小组合作式方法，促使他们在解决数学问题过程中的思路能够不断拓宽。比如，在处理综合性的数学问题时，小学数学教师可将所有的学生划分为不同的小组，通过小组成员之间的讨论，得到问题解决的多种方法，并使学生的数学问题解决思路得以拓宽。

三、设置合理教学方案帮助减压

在小学数学教学计划实施的过程中，教学方案实际作用的充分发挥，有利于减轻教师的教学负担，为数学教学计划提供必要的支持，促使数学问题解决过程中能够加强不同方法使用，优化教学方式的同时增强小学数学教学实践效果。因此，小学数学教师需要根据实际情况，合理设置教学过程中所需的教学方案，给予其教学压力缓解必要的支持。比如，小学数学教师在开展数学教学活动的过程中，应充分考虑学生解决数学问题多样化方法的实际应用能力，进而制定出有效的教学方案，促使教学过程中的压力能够减轻，确保小学数学教学水平的不断提升。同时，在教学方案的支持下，小学数学教学中教师的教学思路也将拓宽，有利于增强教学工作质量可靠性。

四、结论

小学教育事业的稳定发展，对于数学教学质量的整体要求高，需要教师在实践教学中重视学生处理数学问题综合能力培养，引导学生加强数学问题多样化方法使用，提高教学效率的同时也为后续教学计划的顺利实施提供保障，最大限度地满足教学大纲要求。同时，小学数学教师应拓宽自身的教学思路，确保学生数学能力的培养有效性。

参考文献

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