ARCS动机视角下的高中VB编程教学实践研究

魏经纬

由于高考制度改革，之前从未在高考科目中出现的信息技术现在加入其中，成为了学卡和选考的科目之一。该项举措的提出，目的是提升学生的信息技术能力，激发其学习的动力，同时培养学生的一技之长。信息技术在现代社会中起着非常重要的作用。在信息技术教学中，老师在教学设计和教学内容面临着史无前例的挑战。文章将从信息技术课程中VB编程出发，以ARCS动机角度下，进行信息技术学习动机分析，并对如何进行有效的教学设计进行研究，供信息技术教师们参考。

1 高中信息技术改革后问题乍现

信息技术自高考改革之后，成为了笔试考核科目之一，由于考纲要求每年均在调整，所以信息技术教学目标、教学重难点、教学设计、教学过程等都需要微调以适应教学要求。VB编程在每年的信息技术考试中都处于十分重要的地位，因此需要引起高度重视。学生需要体会计算机功能的表象，在客观世界的思想中掌握基本算法，使用面向对象的方法设计过程来解决简单的问题，而且要掌握使用面向对象编程语言，解决实际问题。在教学中激发学生对VB兴趣尤为重要，需要对教学内容进行合理安排，设计课堂活动，分析经典案例，要注重因材施教。在应对考试的同时，能够切实掌握编程技能。

2 ARCS 动机模式解析

ARCS （Attention， Relevance，Confidence， Satisfaction）动机设计模式在1980s年代由美国心理学家约翰·凯勒提出，他创建了以学习动机为出发点的教学设计模式。这种模式对学生的动机非常关注，并且在教学中教师必须要尽可能去减少学生在课堂上流失学习动机，同时他认为影响学生学习动机的因素主要分为四大类，即：注意、切身、自信、满意。

2.1 注意

在教学过程中，老师应该要设法创建些许能够刺激到学生感官的环境，能够打造课堂氛围，保证学生能够维持高度的注意力，并保持积极兴趣，能将新知识和旧知识之间进行联系，举一反三。注意是教学的伊始，唯有将学生注意力吸引过来，才能保证教学工作的有效顺利开展。

2.2 切身

鼓励学生能够积极投身到学习中，并且能够主动参与其中，自主学习，能够在教学的过程中不断地自我满足，能够用学到的知识解决现实问题。在教学设计中，教师必须了解学生现有的知识水平，在此基础上，抓住当前所需的学生，创造教学情境，让学生做主人的学习，自我调整和适应学习环境。

2.3 自信

培养学生的自信心是教学设计必须考虑的问题。学生在学习过程中，难免会遇到困难和挫折。在这种情况下，相对较为自信心缺少的学生往往会失去自信，对学习失去动机以及兴趣。在教学中，老师的主要任务就是要帮助学生认知培养自信心，并在其成长和学习的过程中，不断鼓励和激励学生，做一个引导者，指引学生完成学习任务，达成学习目标，最终取得应得的成绩。

2.4 满意

学习结束后，当学生发现自己的学习达到了自己预期的结果，在一定程度上会触发其内心的满足感。该情怀能够促进学生更加努力的去达成一个新的目标，进而不断的进步。所以在学习的过程中，一定要构建一个循序渐进的过程，让学生不断的成功和进步，让其体验成功的喜悦感和满足感。

3 ARCS 动机视角下的VB编程教学设计

3.1内容展示

1）对象三要素

老师：何为对象三要素？界面上有几个对象？为何对象？

学生：参考资料后作答：一共为Command1、Command2、Command3、Image1、Timer1、Form1六个对象，三要素为属性、方法、事件。

2）属性

老师：演示对象的相关操作，包含其位置、颜色、文字显示等。问：对象的常见属性？并告知它们的作用分别是？

学生：参考资料后作答：在设置对象属性上，有两类方法：其一，在属性窗口上直接设置；其二，在程序上用VB语言进行设置。

3）事件

事件便是单击。在系统中，程序是依赖事件进行驱动，在程序编写中，必须要告知该程序是要通过何种对象中的哪类事件來触发。在VB教学设计中，需要将这些连续的动态的环节，贯穿在整个过程中，激发学生的学习动机。

3.2 学习者参与

老師：实例操作（在备课的同时，通过对学生的现有认知水平以及结合前期的学习情况，通过演示引导学生体验一个已经编程完成的小动画程序。）

学生：在老师指引下，对文件中的VB程序作业进行修改，使得其能够实现如下功能：单击"停止" 按钮Com?mand2，动画停止；单击"退出"按钮Command3，结束并退出程序。

3.3评价

学习使用团体讨论，每个小组选出一名学生代表进行示范，展示他们的工作。学生评估和教师评估结合，评估标准包括：界面设计，调试结果，语言，创意思维。每个维度10分。整个过程保持学生的注意力高度集中，建立课程内容与学生之间的相关性，使学生有兴趣学习任务，建立自信，赞扬和鼓励使学生得到成就感和满足感

4 总结

信息技术教学与其他的科目不尽相同，它具备应用性、创新性、综合性、面向实际问题性的特点，需要培养学生实际操作能力。但是目前基本上所有的教师都是采用的将演练教学模式，对学生的笔试效果影响不够。凯勒教授提出的ARCS动机设计模式，能够在教学过程中激发学生的学习兴趣同时，还能够让学生将知识建立联系，之后在练习中树立信心，时刻关注自我学习的状态，能够激发学生积极自主的学习潜力，在高考应试中游刃有余。

（作者单位：私立诸暨高级中学）