浅析基于微信平台的项目式翻转课堂教学探索与实践

高峻岭

微信在人们生活和学习中的应用已经十分普及，微信平台拥有成本低廉、高效等优点。以微信平台为基础，构建项目翻转式课堂教学，为我国现代的教育提供了极大的便利，提高了学生的学习效率。对微信平台的项目式翻转课堂的教学探索是学校和教师的重要任務。

翻转课堂的教学模式是一种新型的教学方法，有助于培养学生的发散性思维，将微信平台融入到项目式翻转课堂讲究一定的战略，才能够达到好的效果。

一、微信平台在翻转式课堂课前准备中的应用

翻转式课堂不同于普通的课堂，翻转课堂对课前准备工作十分重视。在课前准备时，老师会为学生进行功课的预习，让学生对将要学习的知识有一个大概的了解。课前教师应该对学生进行充分的了解，了解学生更倾向于什么类型的讲授，视频、文字或者图片，然后将整理好的视频或者PPT上传到微信上，让学生自主学习。学生自主学习能够充分掌握课前要了解的知识点，明白课程的重点和难点，作出重点标注，这样的方式有助于学生更好的吸收课上的知识。微信平台的推送功能能够有效的帮助学生达到预习的目的，并且这种形势的使学生更容易接受。传统的预习方式是由老师带领学生预习的，這种方法不利于学生养成自主的学习意识，利用微信的推送功能能够帮助学生高效率的完成预习任务，学生在推送的视频或PPT中遇到重点或者难点可以暂停在课本上进行重点的标注，当遇见听不懂的地方可以反复的播放，微信推送的方式进行预习还能够使学生合理的分配自己的时间，在学生的空余时间完成预习。

例如在语文老师讲授《论语》之前，应该将孔子的简介以及代表思想通过视频的形势利用微信推送传给学生，学生在正式上课之前完成课前预习，能够对《论语》的背景有一个大概的了解。遇到需要重点记忆的地方，学生可以先将视频暂停，在课本或者笔记本上做好标注之后在继续播放，这样的方式能够让学生充分的功课的预习，既减轻了教师的工作量，又提高了学生的学习效率。

二、微信平台在翻转式课堂课上的应用

翻转式课堂教学要求将学生作为学习的主体，老师在其中起辅助作用。在课堂上教师应该注重提高学生的学习自主性，培养学生的自学能力，这样能够激发学生的想象能力和创造能力。我国的传统教育下的课堂将老师作为教学的主体，养成了学生的惰性，不利于学生未来的学习和发展。要想将微信平台应用在翻转式课堂上，就应该将多媒体教学带进课堂中来。首先应该将班级里的学生分成多个小组，小组的学习有助于使每个同学都参与到学习中来，还有助于学生的合作精神的养成，教师应该将每个小组的人名单录入到提前创建的微信公众号中，以投影的方式将人名单展现给学生，方便学生找到自己的小组。教师应该根据课程的重点制作一个微课资源，大约占课上五分之一的时间，在正式讲课之前将微课资源为学生们播放，一方面能够提高学生对课程的学习兴趣，另一方面能够使学生充分的了解接下来要讲的课程，有一定的重点呵护侧重点。教师还可以设置一个微信墙，使学生们能够在微信墙上提出自己的疑问和不懂得地方，教师根据学生提出的问题做重点的讲解，教师能够充分的了解学生的学习情况以及不懂得地方，讲课有了明确的方向，这样的方式能够使课堂更有质量。

当教师对抗日战争历史进行教学的时候，应该提前寻找并制作微课资源，中国的闭关锁国是导致中日战争的历史性因素，卢沟桥事变是直接导火索，教师可以对这些资料进行整合，在课上通过PPT的形势呈现给学生，如果时间充足，还可以播放典型的抗日战争的视频。

当课上学生遇到不懂的问题可以通过微信墙的形势写下自己不懂的地方，比如抗日战争的胜利的原因，当教师讲到适当的时候可以针对微信墙上的问题进行一定的解答。这样的方式能够很大程度的提高课堂的效率。学生在微信平台的项目式翻转式课堂中学习效率会得到显著的提高。

三、微信平台在翻转式课堂课后的应用

课后复习也是一个很重要的过程，对知识的总结和复习能够使学生掌握的更扎实。翻转式课堂要求教师和学生都对课后总结和复习重视起来，微信平台为翻转式课堂课后的总结和复习提供了很大的方便。在课后，教师可以将课件发送到班级的微信公众号上，方便学生下载，课件上浓缩了知识的精华，学生通过在微信平台上下载课件，对其中的知识进行总结，能够对课上知识的理解更进一步。教师还可以在微信上创建引索关键词，学生可以通过输入关键词的形势获得有关部分的资料，这样当学生遇到不懂的地方通过关键词寻找就能够获得想要部分的全部知识，节省了学生的学习时间。学生还可以在微信上与老师直接对话，有不懂的地方直接请教老师，微信平台为学生和老师创建了很多的交流方式。有很多的学生没有足够的自信，遇见不懂的问题也不敢去找老师，这样的情况多了，就会造成跟不上老师的进度。微信平台上学生与老师的交流不存在面对面的接触，很好的帮助学生克服了恐惧心理，将自己不懂的地方发送给老师，这样教师就能够及时对学生不懂的地方进行解答。在微信上，小组之间也可以畅所欲言，小组可以通过开视频的形势对问题进行讨论，每个同学都能够畅所欲言，可以解决每个同学的难题，时间由学生自己定，既方便了学生，又能够使每个学生都能够充分对课堂上的知识进行总结和复习。

四、总结

以微信平台为纽带，整合理论空间、自学空间、实训空间，构建项目式翻转课堂教学，很大程度的提高了我国的教学质量，提高了学生的学习兴趣，开发了学生的创造性思维，使教学质量得到了很大的提高。但是微信平台下的项目式翻转课堂教学还存在很多的不足之处，需要人们对其进行完善。

（作者单位：南华大学设计与艺术学院）