高中英语翻转课堂教学评价与总结

何静

通过《Global Warming》的教学实践探索，对翻转课堂进行教学实践评价与总结，验证了符合高中英语课堂教学特点的翻转课堂教学模式在高中课堂教学中的教学应用效果。

通过《Global Warming》翻转课堂教学实践，高中学生对翻转课堂的教学的适应性大大增强。学生的学习自主性和学习兴趣得到了显著提高。经过两年的翻转课堂实践，本文通过调查问卷对学生关于翻转课堂的各个方面进行了分析：翻转课堂的接受度，自主学习能力，团队意识等。此次调查问卷的对象是高二文科班的60名学生。发放了60份问卷。全部收回。问卷的结果如下：

一、翻转课堂在高中英语教学中的接受度

本文以《Global Warming》为例，学生进行小组教研和小组展示的翻转课堂模式，根据调查，学生对在《Global Warming》课程中实施翻转课堂的教学模式接受度比较好，八成以上的学生比较认可翻转课堂教学方式，這表明大部分的学生都很喜欢这种教学模式，反映了翻转课堂的教学模式在高中英语教学的接受度较高。

由以上图表我们可以看出，一部分学生是非常喜欢翻转课堂的，大部分学生是很喜欢翻转课堂的。这是因为，与传统课堂相比，翻转课堂中，学生是课堂的主体。学生自己根据导学案进行课前预习，课堂上自信心增强，参与度也更高。学生在学习过程中的疑难问题和重难点的解答途径也更多样化了。不仅可以自己探索，还可以交流互动，加上老师的个性化指导和点评。学生能够更好的掌握知识。

研究调查表之后，学生当中有 70%多的学生在英语课堂上进行翻转课堂后认为自己的自学能力得到了提高。由此可见，翻转课堂的教学模式也能应用在其他学科。

通过数据分析，翻转课堂教学中，大多数学生很乐意参与到团队活动中。小组合作的教学模式不仅更有利于培养和提高学生的学习兴趣，还有利于提高学生的团队意识。

二、翻转课堂中学生的参与度

翻转课堂教学中学生的参与是占有非常大的比重的。比如，课前的预习，展示环节的成果分享。由于学生个体差异，因此不同学生在不同环节的参与度也不一样。

在课前预习阶段，21.34%的学生完成的非常好，保质保量，还能提出自己的见解。56.71%的学生完成的很好，能够积极思考，完成导学案。20.12%的学生完成的一般，还有个别问题。

针对学生在课堂上讨论环节的表现，调查得出：12%的学生非常好，积极性很高。有课前预习和小组讨论，学生很有热情。60%的学生积极性高，愿意参与到活动中，也能够按要求完成课堂活动。20%的学生积极性一般。6%的学生不能适应。2%的学生很难适应。习惯听老师全堂讲。

三、翻转课堂对学习效果的影响

分析调查表后发现，在《Global Warming》課堂讨论环节中学生的参与度还是非常高的。至于翻转课堂的教学效果，25%的学生认为小组讨论有助于解答学习过程中的疑问，提高自己对文章的理解，极大提升了学习效果。41%的学生觉得学习效果很好，25%的学生感觉没有太大的促进作用，15%的学生不能很好地参与，学习效果不好，还有9%的学生认为很难适应该环节。综上所述，翻转课堂的的教学模式有利于大部分的学生来提高学习效果。同时，还有一小部分的学生不能很好的参与其中，没有达到预期的学习效果。

四、翻转课堂网络平台的评价

网络教学平台是实施《Global Warming》翻转课堂的重要辅助方式，学生对网络教学资料的运用能极大地提高学生的学习效果，丰富背景知识，巩固学习的重难点。通过调查问卷对翻转课堂网络教学平台运用的效果进行分析，结果如表 4 所示：

从网络教学平台学习资源丰富度来看，大部分学生认为网络平台为学生所提供的学习资源很丰富，能够满足自主学习的需要；从网络教学平台课前学习任务难易度来看，91%的学生认为网络教学平台所提供的任务难易适中，能够保质保量的完成。超过 86%的学生认为平台提供的微视频、课件以及其他学习资源对他们自学以及完成课前任务是非常有用的。

五、翻转课堂教学实践总结

在《Global Warming》翻转课堂的教学中，学生的对于程很有兴趣，环境问题也是高考的热门话题。因此，学生的参与度很高，课前导学案和课后的作业完成质量都很高。实践出真知。我也总结出了几点翻转课堂教学中应注意的问题：

1. 做好课前导学案的批改和统计

导学案的高效完成决定了翻转课堂是否能够高效的完成。在课前，老师认真批改和收集学生在课前预习的疑难点，能够有效地指导学生。同时，有老师的督促，学生也会更加重视课前的预习环节。这样，学生在课前的充分准备能够增强学生在小组讨论和小组展示的自信心。在《Global Warming》翻转课堂的教学中，我就给学生布置了一个任务，收集全球变暖对人们生活的影响的相关资料。在课堂上，学生不仅对全球气候有了初步了解，而且列举出了许多的全球变暖带来的有利的和不利的影响。

2.鼓励学生积极参与小组活动

翻转课堂的课堂通常是以小组为单位开展活动。在此过程中，有的学生偷懒，也有的学生害羞，对于这样的学生老师应该多一些耐心与引导，争取让每个学生都参与到活动中，找到自己的闪光点。针对那些积极性不够的学生，还可以采取动机激励的方式，或者小组互评的方式，充分调动学生的积极性。

3.课堂的教学形式多样

翻转课堂是要把课堂还给学生。课堂的教学形式也可以多样。比如，常见的教学游戏，滚雪球，头脑风暴，你演我猜等等。高中英语课本中还有戏剧和诗歌赏析，对于这样的课程，还可以让学生们进行表演。在《Global Warming》翻转课堂的教学中，让学生以《Global Warming》话题为引入，进行保护环境话题的演讲。学生们的热情很高，课堂气氛也非常活跃。

以上是我在实践中总结的几点， 相信翻转课堂的教学能够有效促进教师的教学和学生的学习。

（作者单位：湖北省枣阳市第一中学）