中级财务会计教学中多元教学模式选择探讨

邱钧君

中级财务会计为基础会计学与高级财务会计学之间搭起了一座沟通的桥梁，是会计专业的必休课程之一，对学习会计的学生具有重要的意义。基于会计教学改革的要求，单一的教学方式已经不能满足社会以及学生的需求，多元化的会计教学模式才是当今会计教学的发展趋势。

中级会计专业是会计专业的重要组成部分，其中，主要内容包括对企业资产的计算方式的介绍、各种会计类的核算方法以及从事会计工作的人员应该遵循的工作守则等。多元化的会计教学方法不仅有利于学生的学习，促进会计专业的教学改革，对提高会计教学人员的教学质量也有很大的帮助。

1中级财务会计具备的学科特征

1.1学习内容具有复杂性

在现阶段的会计学学习中，从事会计行业的人员必须要遵守很多的会计行业的条条框框，有的会计行业准则多达四十条。中级财务会计作为基础会计学与高级财务会计的中间部分，其本身就涉及到了一些基础会计学的内容和高级财务会计的内容。中级会计的教学者在了解了学科特征的同时，也给自身的教学任务提出了更高了要求，由于内容的繁多和复杂，使得学生一时之间难以适应过大的信息容量，教师的一些教学方式也受到了很大的局限。

1.2中级财务会计学科的更新速度快

会计专业与中国的金融、经济有着密切的联系，由于中国的社会、经济的发展速度快，使得会计专业相比于其他的专业而言，其学科内容的更新换代速度较快，而学科内容的快速更迭，不仅影响着中级财务会计行业规则的变化，还影响着税法以及各种类型的核算方法的变化。这种快速的更新模式无论是从教师的教学方法上还是学生的学习效率上都产生了极大压力。

1.3中级财务会计学科具有一定的难度

在中级财务会计中存在大量的教学以及学习难点，例如，一些金融资产的概念、负债的概念以及资产核算的步骤等，这些内容都给学生的学习增加了一定的难度，很难对教学内容有一个深刻的理解。除了概念以及流程的复杂之外，一些会计专业数据的计算以及会计行业的相关法律法规，都是需要学生日积月累才能掌握，掌握是一方面，最重要的是合理的、有效的利用。如何将知识点传授给学生是每一位会计教学人员必须考虑的问题。

2中级财务会计教学中多元教学模式的具体应用

2.1支架式教学在中级财务会计教学中的应用

支架式教学就是会计教育人员将会计的教学知识进行一个系统化的整理，将各个知识点罗列起来，以支架结构的形式展现出来。这种教学方式能够帮助学生理清楚知识之间的联系，分清知识的知识的重点以及难点，更好的促进学生的学习。例如，在教师讲授资产负债表和利润表包含的要素时，就可以利用支架式的教学模式将内容分解为“确认-计量-报告”的支架讲授，这种支架式的教学模式能够很好的协调复杂的教学内容与短暂的课程时间的矛盾，帮助学生梳理知识结构，提高学生对会计知识的认识程度，加深学生对所学知识与现学知识的印象。

2.2案例式教学在中级财务会计教学中的应用

在会计知识的学习中，最重要的是如何将书本所学到的知识运用到实际的会计工作中，这也是从事会计学习的人员的难点。而将一些优秀的、成功的案例融入到具体的会计教学中就能够很好的促进教师讲解财务 会计的专业知识。例如，会计学习中有关于“存货”的相关内容，在这部分的学习中，存货以及其他存货的核算方式以及外购存货的计价是重点也是难点。这时，教师就可以利用多媒体技术播放有关“存货”内容的教学案例，将学生所学习的专业知识，真正应用到企业运行管理中去。这种情景案例式的教学方式能够增强学生的角色代入感，在遇到一些实际情况时，能锻炼学生处理问题的能力。

2.3实践式教学在中级财务会计教学中的应用

对于一些难度较大的中级财务会计的知识点，要采取理论为辅实践为主的教学模式。例如，在学习资产负债表、现金流量表等内容时，教师就要将学生分为若干小组，分别布置每小组的学习任务，之后再进行课堂演讲。这种以学生为主的实践模式，能够让学生自己通过行动完成报表的编制工作，这种实际进行汇编报表的教学模式一方面能够促进学生之间的交流，为以后进入社会更好的分工协作奠定基础；另一方面通过学生实际的动手汇编，能够让学生深刻的理解知识点，在掌握知识的同时又锻炼了自身的工作能力。

3中级财务会计的教学目标

3.1知识与能力目标

中级财务会计教学中具有大量的财务会计知识，教师在进行教学的过程中，要把基本业务内容的流程、经济学的概念以及会计核算的方法和原理等通通传授给学生，学生要做的是将这些概念以及计算方式深入的理解和掌握，学以致用，能够独立的完成一些财务报表的编辑和制作，为今后的会计工作打下坚实的基础，便于以后更好、更快的融入到实际的会计工作中。除了要教会学生运用这些知识和计算方法以外，中级财务会计的教授还要培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力以及职业判断能力，培养学生这些能力的目的是为了促进学生更好的进行自主学习，因为中级会计的复杂性要求学生在学习之前必须要进行一个有效的预习，这样才能及时的理解和掌握一些知识，避免由于难而降低學生学习积极性的现象发生。

3.2过程与方法目标

由于课堂受一定的限制，为了使学生更加快速的学习和掌握知识，学生要具备较强的自主学习能力，不仅要在课前进行所学知识的预习，还要利用课后时间进行知识的巩固和补充。此外最重要的是教師要通过掌握多元化的教学方法，根据学生自身情况以及企业的实际要求，选取适合学生的教学方法，除了上述所说的支架式教学、任务驱动式教学以及案例教学的方法以外，教师还可以通过分层分组合作学习的教学法以及电子媒体教学法等对学生进行中级会计的教学。

3.3素质目标

企业对会计从业人员不仅要求具备专业的技能，对会计从业人员的整体素质的要求也是必不可少的。在中级会计的课程教学中，教师要对会计人员的工作方法以及思考方式进行深入的培训，以提高会计人员的整体素质，首先教师要从学生的体验出发，大力的宣传会计工作的重要性以及好处，让学生发自内心的热爱会计专业，促使学生进行会计知识的学习的同时，还能够养成严谨认真、求真务实、无私奉献、实事求是的会计从业精神，以提高会计人员的职业素质。

4优化会计教学的内容

4.1优化网络资源

中级财务会计教学中所选择的多元教学模式，要根据学生的特点，不断整合网络资源，将网络资源融入到会计教学的内容当中，以此提高会计内容的丰富性。在进行会计课程内容讲述的过程中，教师要根据使用的《中级财务会计》辅导书的重点和难点，考试说明和要求，将网上与之相关的资源进行筛选、整理后，推荐给学生，不仅能拓宽学生的知识面，还能满足不同层次不同要求的学生的学习需求，促进学生学习会计知识的主动性和全面性。

4.2讲究教学内容的科学性

在实际的会计教学中，集中辅导的教学模式是广大院校經常使用的一种教学模式。例如，在会计教学中，将学习进度、学习水平层次相近的班级放在一起组成一个大班，教师应用统一的教学方法、教学模式已经教学态度对学生进行统一的教学内容的讲述。需要教师注意的是，在集中辅导的过程中，教师要始终保持对会计知识的严谨性，对一些概念以及定义要解释到位，举出的例子要合理、贴切、恰当，尤其是一些实例的讲解要紧密的与教材的知识结合在一起，不能应为人员集中就含糊授课。

5中级财务会计教学中选择的多元教学模式的具体要求

5.1案例的选择要形象化

案例教学法的选择与应用在会计教学中具有重要的意义。在中级财务会计教学过程中，对选择的案例教学方法有一定的要求，其中最重要的一点就是选择的案例要更加形象化。形象化的教学要求可以通过制作电子教案实现，电子教案的制定可以使教学过程和教学内容更加的直观，能够有利于学生掌握教材中知识的重难点，利用启发学生的思维，增强自身的实际操作能力。例如，在分析某公司的财务报表的时候，教师可以找到几个与之相关的公司制定的财务报表的方法，分析每个公司财务报表的优点和缺点，这样学生在分析其他公司制定的财务报表的同时，就能够自己学习如何制定报表，以及制定报表需要注意的事项，如何防治一些错误的发生。案例的形象化在增强学生的直观性的同时，使学生对会计知识的感性认识上升到一个理性把握的过程。

5.2转变教师的教学理念

中级财务会计教学中所选择的多元教学模式要求教师要正确的认识学生与老师之间的平等关系，是一种学生主体，教师主导的关系。教师要改变传统的教师全部讲述的教学观念和教学方法，以学生为中心，将课堂真正属于学生自己的课堂。此外，教师要不断增强自己的专业素养，学习不同的教学模式，教师在具体的会计教学中要积极的引导学生去预习，去学习，利用一些多媒体、音像教材等吸引学生的注意力，更好的促进多元化教学模式的实施，提高会计教学的质量。

5.2进一步完善教学资源和教学媒体

中级财务会计教学中所选择的多元教学模式的实施，离不开丰富的教学资源以及教学媒体，丰富的网络教学资源以及先进的多媒体教学技术能够满足信息时代的学生的多元化需求，远程教育的方式能够使得学生与教师之间打破时间以及空间的限制，建造一座“会计资源超市”，通过各种网络途径为学生整合学习资源，以便更好的为教学目标服务。不断完善教学资源以及教学媒体，可以收集到一些其他优秀的教学方法，教学案例，学生通过做在线测试题进行对自己所学知识的测验，有利于发现自己的不足之处。在学生发现自己的知识漏洞之后，可以通过与教师以及同学之间在线讨论，还可以进行双向視频活动有效的弥补自己的不足。会计教学媒体以及教学资源需要相关学者进一步的研究和实践，以便形成更加丰富的多元化教学模式系统。

中级财务会计是培养高水平的会计人员的过渡阶段，正确细致的分析中级财务会计的学科特征，有利于促进教师教学方式的改进，会计教学者要采取案例、实践以及支架式教学模式相结合的方法，丰富会计教学的手段，以此来提高会计教学的质量和学生的学习效果。

（作者单位：苏州信息职业技术学院）